21风筝.doc

21、《风筝》教案设计学习目标：①整体感知课文内容多角度有创意地理解课文进行探究性学习。②自主、合作、探究的学习方式。③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重点：整体感知课文内容多角度有创意地理解课文。课时安排：两课时课前准备：学生：①布置预习：反复读课文借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料准备交流。②预习课后练习二准备与同学们交流。教师：①教师应多准备一些资料以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。第一课时教学内容整体感知课文内容提出问题体会作者的思想感情。教学设计整体感知：课文导人：亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦感人至深在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了还是醒悟后的自责及无法补救的沉重都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。板书课题并出示目标。②检查预习教师范读或让学生听配乐录音。(过渡)要感知理解课文内容体验作品的情感和美感就先要听读课文并在听读中思考问题。③质疑探究大屏幕投影出示问题组：a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。b．听读课文以后你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却毫无怨恨?c．课文中还有哪些不理解的地方画出来大家一起研讨。学生听读课文后讨论回答学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读帮助学生多角度地理解课文。[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线为感悟课文思想内容做准备。因初步感知教师要及时引导尊重学生独特理解。自主质疑合作探究学生四人小组设疑可小组内互问互答教师巡视引导、点拨、补充不同意见全班讨论。教师做好充分准备回答学生提出的疑难问题引导学生深入下去。做到面向全体学生关注个体差别。(可请学生把问题记在课堂笔记本上)[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后教师加以评述。[教师小结]作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬既增添了回忆往事哀婉动人的力量又使文章带上几分明丽的色彩透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。布置作业①精读课文再提问题继续研讨。②课后“读一读写一写”。③阅读《满天的风筝》说说文章抒发了怎样的感情?第二课时继上节课的学习基础进一步探究疑难。课文导入：上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情明白了游戏于儿童的意义感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历初步体会到作者的思想感情。那么我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。精读课文：教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。指名朗读课文(3—12段)对课文主体内容再’交流探究：朗读时可分读、齐读或重点读。整体感知同时布置思考问题准备在预习与思考前提下小组内交流选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答教师引导深化不同意见全班讨论。(教师应引导学生解决好如下问题)合作探究学生可边读边思考或读完整体思考。大屏幕投影出示问题组第一组：1、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)2、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写流露