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浅谈快乐教学法在小学语文教学中的应用————王芳芳【内容摘要】“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题，教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画、多媒体等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高课堂活动的效率。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，从“苦学”到“乐学、会学”，这是时代发展的必然结果。【关键词】快乐教学法小学语文快乐教学法是教师在教学中，把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解课文的一种教学方法。它有利于发挥学生的主动性，开发学生智力。快乐教学与教育孩子刻苦勤奋学习并不矛盾。学习的过程中经常会遇到一些困难，而克服困难更需要孩子们情绪饱满、精神振奋、乐观进取，这正是快乐教学才能达到的。让孩子在快乐中学习，是激发和保持学生兴趣的重要方法。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，从“苦学”到“乐学、会学”，这是时代发展的必然结果。具体到小学语文教学中，可以从以下几方面入手，真正的做到寓教于乐。一、优化导语设计，引发学生好奇心小学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。作为教师应抓住学生的这种心理，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，俗话说：好的开头是成功的一半。1.用影像导入在讲与历史有关的内容时，由于现在的孩子对战争历史是很模糊、陌生的，在上课前，先带学生观看了相关电影，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着讲授新课，学生就很容易接受了。2．由故事导入学生大多是喜欢听故事的，当我走进课堂，有时很容易从学生们兴犹未尽的脸上看到他们还沉湎于课间的某项活动，这时我如果说：“让我先来讲一段故事”，瞬间教室里雅雀无声，我就抓住这个时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，而故事则起到了牵线搭桥的作用。3．用诗歌导入利用学生已学过的诗引入新课。诗歌法的运用，利用学生的知识迁移，较快地转移注意力，激发学生兴趣。4．由歌曲导入即由歌曲引入新课。如我在讲“桂林山水”时，先播放一段《春江花月夜》；在讲抗美援朝战争时，放一段《我的祖国》；引入新课。歌曲法的运用能渲染气氛，调动学生的情感。二、快乐游戏法心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。在语文教学中，有很多游戏可以采用。如生字教学，掌握每课生字，是小学一至六年级的重点之一，传统的数笔画记字法、部首记字法早已让学生所厌烦，我使用以下几种方法让孩子在快乐中记字：1．猜字迷。猜谜语是学生喜欢的一种文字活动，课间里，几个同学凑在一起，你说我猜，玩得不亦乐乎。看到学生们如此热衷于猜谜，我便鼓励学生将生字编成谜语，大家互相猜一猜。学生的积极性被调动起来了，想出了许多简单有趣的字谜。如：“虫”在“它”左边，若你遇见它，千万别害怕──蛇；一“角”钱，买了一把“刀”，杀了一头“牛”──解；“天”上掉下一条“虫”──蚕……瞧，虽然想法简单，却很形象，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生识字学词的热情日益高涨。2．“生字宝宝找朋友”。让学生分成两组，一组准备拼音卡，一组准备生字卡，在全班学生齐唱“找朋友”时，尽快找到自己相对应的“朋友”。4．拼拼凑凑。教师在黑板上给出一些本课生字的某一部分，请学生给它拼凑完整。5．“啄木鸟在行动”。两位同学为一组，在规定的时间内凭记忆默写出本课生字，然后交换本子，“啄出”错字、不规范字，看谁“啄”到的虫子多。三、想象陶冶法现在不论提问还是回答或者作文，都要求积极创新，而创新却和联想想象是分不开的。新课标也鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。因此在教学过程中，我非常注重学生想象能力的培养。首先，我在教学中设立了“课前一分钟想象（或联想）”练习。这项训练第一步，创设现象情境。第二步，学生闭眼依情境进行自由想象。第三步，睁眼，同座间“互诉衷肠”把自己想象的内容互相倾诉一下。第四步，学生到讲台讲述自己想象的内容，大家倾听。第五步，课后将自己想象的内容经过整理写到日记本上。这项活动为学生提供了一个自由发挥、尽情展示自我的舞台，学生情绪激昂，兴致高涨。如果有一天因故不能进行这项活动，学生都不依