9加几__教学设计及教学反思.doc

《9加几》教学设计红花梁子中心校姜伟[教学内容]人教版一年级（上册）-89页例1[教学目标]1．知识目标：使学生初步掌握用"凑十法"计算9加几的进位加法。2．能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3．情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。[教学重点]初步掌握用"凑十法"计算9加几。[教学难点]理解"凑十法"的思维过程。[教具准备]电脑课件[学具准备]每人20根小棒、水彩笔、题卡。[教学过程]一、激发兴趣，复习铺垫1．谈话引入：同学们，学校正在开运动会，你们想去看看吗？要想参加，就得先过三关，下面就让我们闯关吧。（采用"闯关"的形式复习"1和几组成几"与"10加几等于十几"的习题）2．师：我们顺利地闯过了三关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1．创设情境（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有跳绳的，跑步的，跳舞的。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加……（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员们参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生：讨论、汇报。（小组内同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，（出示课件）有的同学用点数的方法，从1盒、2盒、3盒一直数到13；也有的同学用接数的方法，从9盒接着数：10盒、11盒、12盒、13盒；还有的同学更聪明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面凑成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。这么多方法，你最喜欢哪种方法？生：我最喜欢数的方法。生：我最喜欢把9个再加上1个变成十的方法。……（评析：从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边；通过计算饮料盒数，鼓励学生用不同的方法计算9加几，体现了算法多样化；使学生学生感觉到在多种算法中，凑十法最简便。）（6）师：下面李老师请同学们再回到比赛的现场（出示画面）这时运动场的比赛更加激烈了，现在李老师想根据场上的比赛项目提出一个数学问题，请同学们注意听：跳舞的男和女同学一共有多少人？谁知道怎样列算式？生：9+6=（7）师：谁能像老师这样根据运动场上的比赛项目再提出几个数学问题？生：踢毽的和跑步的同学一共有多少人？……（老师根据学生提出的问题出示：9+6=159+3=12……）教师说："这就是我们今天要学习的内容。"然后板书课题：9加几。2．探究算法，教学例1的9＋4。（1）师：一年级的小朋友也来到了运动场，他们正在进行摆小棒比赛。你们看，小男孩有9根小棒，小女孩有4根小棒，一共有多少根小棒？应该怎样列式？生：9＋4＝（2）师：怎样计算9+4得几呢？就请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算，互相说一说。指导学生操作：左边摆9根，右边摆4根。然后，把右边的1根移到左边，使左边的小棒凑成10根，左边的10根与右边剩下的3根合起来就是13根。生：汇报9+4得几的计算方法。教师板书：9＋4＝1313103、展开在横线上画几个“”，并列出算式。每组一张HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\o"练习"\t"_blank"练习纸，进行讨论HYPERLINK"http://www.yangteacher.com"\o"练习"\t"_blank"练习。(1)画一画并列出算式。(2)想一想你是怎样算的？(学生反馈:9+7=16把7分成1和6，9+1=10，10+6=169+5=14把5分成1和4，9+1=10，10+4=149+9=18把9分成1和8，9+1=10，10+8=189+8=17把8分成1和7，9+1=10，10+7=17)……(3)观察，你有什么发现？(a和的十位上都是1，1就是10。b和的个位比第二个加数少一。)(4)为什么和的个位比第二个加数少一？(第二个加数给9一个。9变成10，个位少一个例如5变成4等)。(5)9+8=17,还可以怎么写？(8+9=17)(6)为什么可以这样写？(9+8=17和8+9=17意思是一样的，只是两个加数交换位置，和是不变的。)小结:9加几的算式，计算时把第二加数分成1和几，9+1=10，10加几等于十几。三、巩固提高，发展思维第一关、填一填第二关．圈一圈，算一算第三关,开火车口算第四关、拓展练习《9加几》教学反思红花梁子