用活动激发学生的积极学习情感.doc

用活动激发学生的积极学习情感HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语新HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcbz/"\t"_blank"课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动，以HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动为载体激发学生的积极学习情感，符合中学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语教学本身的特点，使认知HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动和情感体验同步协调地进行。一、在角色扮演HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动中体验学习乐趣HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语的需要，没有说HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语的对象，更没有说HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动更为有效。例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“Whatcolourdoyoulike?”“Ilikered/orange/purple…”进行创造性的HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。二、在个性展示HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动中激发参与热情每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在中学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动，学习的积极性提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式：1.让学生亲手制作富有个性的作品。小学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以中学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这