软体动物教案.doc

软体动物教案教学目标（一）知识目标1．概述软体动物的主要特征。2．举例说明软体动物与人类生活的关系。（二）能力目标1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。2．通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。教学重点：1．软体动物的主要特征。2．软体动物物与人类生活的关系。教学难点：解剖河蚌或者扇贝，并观察其内部结构，讨论其功能教学准备：河蚌或者扇贝教学过程：导入利用PPT展示几种常见软体动物的图片，让学生识别，让学生想一想，这几种动物的贝壳会妨碍它们的运动吗？教师讲解：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？出示几种双壳类软体动物的图片，讲解它们为什么是软体动物学生活动：观察一种软体动物的内部结构教师指导学生完成分组实验：结合书上12页图片，观察河蚌的内部结构。明确双壳类的结构及其功能。提出思考问题，供小组讨论：其各结构与生存环境有何关系？1．贝壳的作用是什么？2．靠什么结构运动？3．靠什么结构呼吸？4．如何获取食物？观察、思考、分析、讨论、交流，完成讨论题。展示其他软体动物的图片，让学生思考：蜗牛生活在什么环境中？乌贼生活在什么环境中？学生在进行对比观察的同时完成表格。使学生通过比较，了解软体动物之间的相似和不同，通过对其形态结构与环境相适应的分析，强化“生物适应环境”的概念。教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。提示学生这些相同点就是软体动物的主要特征。通过比较、归纳、概括出软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。阅读教材13页相关内容，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：1．食用：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。2．药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。4．有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺。课堂小结通过观察和比较，我们认识了软体动物的主要特征，也可以通过概念判断某种动物是否属于软体动物。作为动物界的第二大类群，软体动物的形态结构都有丰富的多样性以适应其生活环境。巩固作业一、单选题1、下列四组动物中，不属于软体动物的是（）A、鲍鱼和牡蛎B、海葵和海蜇C、乌贼和鱿鱼D、蜗牛和扇贝2、人们吃河蚌时，食用的是它们的（）A、足和鳃B、外套膜和足C、仅仅是足D、外套膜和它以内的器官3、缢蛏的呼吸器官是（）A、鳃B、足C、肺D、外套膜4、做中药的海螵蛸是（）A、河蚌的贝壳B、蜗牛的贝壳C、乌贼退化的贝壳D、鲍的贝壳5、珍珠的形成是（）A、由外套膜分泌的珍珠质宝贝异物形成的B、由足的分泌物形成的C、由贝壳的分泌物形成的D、由入水管吸入的二、简答题：生活在洪湖岸边的人们把河蚌叫做“憨子”，你认为有没有道理呢？