农村小学英语教学现状及对策初探.doc

农村小学英语教学现状及对策初探4正文四镜头一：英语课上，有学生被语数老师“借走”的，有学生偷着做语数作业的，有学生不听讲、不学说英语的，甚至有学生把英语书当作书面的。镜头二：上学期期末考试后，办公室挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，却没有一个来问英语成绩的。随着中国加入WTO，本区江东工业区、临江工业区的建设，英语显得日益重要了，本区的家长、学生对英语也越来越重视了。然而小学英语似乎没有受到这样的优待。特别是在我们农村小学，学生不爱学，家长不重视，同事不配合，学校少关心，教师不愿教。英语课成了众学科中的“丑小鸭”一、现状小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长、学生、学校、教师的共同支持和配合，为此，我作了如下调查。1.家长不重视我对本校六年级的100位家长进行了问卷调查，结果如下。(1)您认为英语重要吗？A很重要(100%)B有点重要(0%)C不重要(0%)(2)您认为小学英语重要吗？A很重要(15%)B有点重要(39%)C不重要(46%)(3)您了解小学英语吗？A了解(9%)B有点了解(23%)C不了解(68%)(4)您经常询问您孩子的英语学习情况吗？A经常问(9%)B有时问(14%)C不常问(77%)(5)您的孩子参加英语课外辅导吗？A参加(2%)B不参加(98%)经过对学生家长的调查发现：100%的家长认为英语很重要，但只有15%的家长认为小学英语很重要，9%的家长会经常询问孩子英语学习情况，2%的学生参加英语课外辅导。从以上调查可见，本校学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，因此也就很少关注学生的英语学习。2.同事不配合农村英语教师课时多，任教班级多。如我校英语教师都为每周22节课，英语教师在所任班级的课外管理时间有限。因此，英语课堂常规的落实，英语学风的形成，极需班主任的大力支持和帮助。但是不少班主任只管着自己学科的教学工作，甚至教育学生在小学阶段只需学好语文、数学。我与某班主任交流其班HYPERLINK"http://www.shuxueweb.com/2006/zhongxue/Index.html"中学生不重视英语学习时，这位班主任竟大谈班中后进生语文学习的中如此教育，学生怎能学好英语呢？3.学校少关心我校地处围垦，师资严重不足，每位老师每周要担任20来节课，学校在保证语文、数学老师的落实后，安排一位英语专职老师、三位英语兼职老师来教24个班级的英语课。因此，三、四年级为每周一节英语课，五、六年级为每周二节英语课。如此低频率的英语课使教师教不好，也使学生学不好，进而导致为不愿学。学校领导往往年纪偏大，懂英语者少，接触英语机会有限，对英语也不够了解。如订英语资料时，教导主任常常因搞不清资料名称而少订漏订，这给老师的教学，学生的学习带来了很大的不便。又如学校安排学期活动时，有语文、数学、体育、美术、音乐等各项比赛和活动，而唯独没有英语的活动，只靠教师在课堂上干巴巴的几节课，学生的学习兴趣如何而来？4.学生不爱学学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。5.教师不愿教小学英语教师是小学生学习的示范者，小学英语教师对英语课的认识直接影响着学生对英语课的认识。然而在我校，却有半数英语教师认为：小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只须在初HYPERLINK"http://www.shuxueweb.com/2006/zhongxue/Index.html"中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心HYPERLINK"http://www.shuxueweb.com/Soft/Class9/Index.html"设计教学。结合上述原因，教师们多不愿教英语。二、对策小学英语教师是课程的实施者、组织者，是学生学习的示范者，教师的言行举止，教师教学的水平，对学生有重大的影响。因此小学英语教师要热爱小学英语教学工作，要以高水平的教学技能吸引学生，以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境。1．严于提高教学技能，优化课堂管理课堂管理是指教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，努力将课堂教学时间用于教学活动。课堂管理可以在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使