四川省自贡市富顺县板桥中学七年级语文上册《荷塘月色》教案1 新人教版.doc

四川省自贡市富顺县板桥中学七年级语文上册《荷塘月色》教案1新人教版【教学目标】１、把握作者情感的发展变化了解作者不满黑暗现实向往自由生活的思想感情。２、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言学习作者运用语言的技巧。【重点、难点】揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言学习作者运用语言的技巧。【教学步骤】第一课时【教学目标】１、鉴赏散文的相关知识。２、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。３、（美点寻踪）引导学生初步感知文章的美。理清游踪。４、引导学生体味第四段的语言美、画面美。【教学过程】一、导入１、本单元学习散文。散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。散文重在抒情但情有独钟情有所系。《文心雕龙》说：“人禀七情应物而动。物色三动心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象情感体验也一同苏醒于是心物感应情景相生触景生情缘情造景。正所谓“一切景语皆情语”。郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界半瓣花上说人情就是现代散文的特征之一。”由此可见要热爱生活用心体验生活就能写出好文章。写景是为了抒情客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！２、我们今天要心仪怎样一段感情、怎样一幅美景呢？请看画面我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。──《晓出净慈寺送林子方》写出了荷花的艳丽的色彩。泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。──杨万里《小池》写出了荷花的动态。周敦颐却看到了它“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的高洁品格！面对这样的景色朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢？二、整体感知现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘叩响心扉解读那淡雅朦胧的心语、心荷。１、配乐动画朗诵初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读随文入境！２、优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路我相信大家已经体会到了美现在可畅所欲言谈谈你谈感受到的美。美点寻踪。⑴既写荷塘又写月色。荷塘是月光下的荷塘；月色是是荷塘上的月色、将二者巧妙的结合起来了。幽雅、朦胧幽静的画面美。⑵用词句美、语言美。⑶情感很美。总结：语言美、画面美、情感美。３、抓住关键词语理出作游踪。问题１：夜深人静之时作者为什么会突然想去荷塘边散步？师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”。全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的它就像是一支乐曲中的主旋律始终在全曲中回荡！此句称“文眼”。教师：２９岁的朱自清此时已是清华大学教授前途无量怎么会如此惆怅和苦闷？本文写于１９２７年７月正是蒋介石发动４、１２反革命政变之后白色恐怖笼罩着中国大地。１９２７年７月正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样像一叶扁舟在无边的大海上像一个猎人在无尽的森林里……似乎在挣扎着要明白些什么但似乎什么也没有明白。”“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜放在篇首如一锤定音为全文定下了抒情基调。问题２：作者采用什么方式来排解不宁静的？散步的游踪是怎样的？师生共同明确：游踪：家──小路──荷塘──家。三、课文分析我们已经知道朱自清在荷塘上心仪到了一幅荷花美景。我们知道荷花是高洁的象征在中国诗坛上写荷花的诗句历来很多我们一起来欣赏李璟的《浣溪沙》看他们写出了荷花怎样的情状？浣溪沙•秋风中荷花李璟菡萏香销翠叶残西风愁起碧波间。还与韶光共憔悴不堪看。细雨梦回鸡塞远小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨倚栏杆。朱自清笔下的月色下的荷花又具有怎样的风姿呢？１、配乐朗读第四段（贝多芬的《月光》钢琴曲）。２、课文第４小节写了写了哪些景色构成了怎样的画面？作者怎样写的？⑴写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。⑵画面为什么会这么美呢？现在我们去掉文中的某些句子和词语表达效果又有什么不同呢？我们来读一读。删除法。⑶品位语言美：改动文字：荷塘上面满是叶子。叶子出水很高中间零星地点缀着些白花有开着的有打着朵儿的。微风过处送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤动霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水遮住了不能见一些颜色。学生朗读。问：感觉怎么样啊？⑷教师分析：写景技巧：比喻、拟人、通感（修辞）⑸第４小