四川省自贡市富顺县板桥中学七年级语文上册《短歌行》教案 新人教版.doc

四川省自贡市富顺县板桥中学七年级语文上册《短歌行》教案新人教版教学目标：通过诵读和分析讨论体味《短歌行》“忧”中奋发、慷慨悲凉的思想感情；希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）。教学重难点：1、体会诗句流露出曹操的思想感情领会全诗的主旨。2、反复诵读体会本诗的艺术特点学会鉴赏诗歌的方法。教学课时：一课时教学设想：1、贯彻两个思想：诵读是基础尽量让学生自己讨论分析。2、本诗的思想感情还是较明显的但如何深入理解却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。3、全课教学分为三块：初步体味（熟悉内容）深入体味（讨论分析其思想感情）巩固体味（诵读）。深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？）。教学过程一、导入龟虽寿神龟虽寿犹有竟时。腾蛇乘雾终为土灰。老骥伏枥志在千里；烈士暮年壮心不已。盈缩之期不但在天；养怡之福可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。可以说曹操的功绩是非常大的。但是为什么历来人们对他毁誉参半呢？当时的汝南名士许邵shào曾说曹操是“治世之能臣乱世之奸雄”。戏曲舞台上也给曹操画上了代表奸臣的白脸。其实站在客观历史的角度上来看曹操确实对历史做出了巨大的推动作用。二、作家介绍及背景（一）作家介绍曹操字孟德小字阿瞒沛国谯(今安徽亳州)人东汉末年著名政治家、军事家、文学家。说他是政治家呢是因为他“外定武功内兴文学”知人善察唯才是举；说他是军事家呢是因为他指挥了官渡之战逐渐统一了中国北方；说他是文学家呢则是因为他是建安文学的开创者和组织者。既然我们现在知道他是个政治家、军事家和文学家那么今天我们就从文学家的角度上来看一看他作为政治家和军事家的抱负和情怀。作为文学家：曹操精音律善诗歌即使在鞍马劳顿中也常常横槊赋诗随章命题。他的文学成就颇高与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖开创了一代文风其诗语言质朴情感深沉格调苍凉悲壮被称誉为“建安风骨”他用乐府古题写时事继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神真实反映了汉末动乱的社会现实。他的诗歌内容较为丰富风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟招集当时的许多著名文人集中在邺下公讌倡和形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用促进了建安文学的繁荣。（二）解题我们先看下题目了解些基本知识这是一首乐府诗是汉乐府的一个曲调的名称乐府诗有“长歌短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说长歌比较热烈奔放而短歌的节奏比较短促低吟短唱适于抒发内心的忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知道这首诗的音节较短。行则是古代诗歌的一种体裁可配乐歌唱。这些大家作为常识了解即可。（三）、相关背景建安十三年曹操“挟天子以令诸侯”先后击败吕布、袁术等豪强集团又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力统一了北方。这年冬天亲率八十三万大军列阵长江与“孙刘联盟”战于赤壁之下想一统天下结果大败。当时曹操已经五十余岁面对战乱连年统一中国的事业仍未完成的社会现实因而忧愁幽思苦闷煎熬。但他并不灰心以统一天下为己任决心广泛延揽人才招纳贤士致力于建功立业并写下了这首诗《短歌行》。三、整体感知诵读熟悉－解决疑难1、朗读感知：所谓诗歌是“三分诗七分读。”下面我们听下《短歌行》的配乐诗朗诵体会诗歌的情感基调听后我请同学来谈谈有什么感觉体会？看我们从中能得到什么启示？（给红色的字标音）2、字词点拨：朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌与作者产生心灵上的共鸣。现在请同学们扮演一次曹操来次横槊赋诗。如今你就是那位文才武略领军出征欲一统天下的曹操你该怎么去读?请学生翻译。3、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。提问：你以为在本诗中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪些句子可以看出呢？忧的是什么呢？从哪些句子可以看出呢？板书：（人生苦短）（对酒当歌人生几何！譬如朝露去日苦多。）（贤才难得）（求贤才为己用实现统一天下的宏伟壮志）从“青青……断绝”（功业未就）作者为了什么而“求贤”呢？“山不厌高……天下归心”（求贤若渴求的是一统天下）4、解决“忧”和“求贤”的统一问题：既然曹操那么“忧”又深知“人生苦短”为什么没有真的“唯有杜康”了呢还要那么辛苦地“但为君故沉吟至今”还要去“明明如月何时可掇”呢还要去“忧从中来不可断绝”呢还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人多的是庸庸碌碌但较安