论二语写作教学中的PPTB模式.pdf

北京第二外国语学院学报年第期总第期论二语写作教学中的模式肖福寿上海大学外语学院上海提要：长期以来二语写作研究中始终存在着一语和二语写作理论之争以及过程与结果导向的写作模式之争。通过对二语写作研究的现状分析本文提出了融合一语和二语写作理论的过程与结果相结合的任务型的二语写作教学模式。这一模式将对二语写作教学和研究均具有一定的理论和实用价值。关键词：写作理论环境模式过程与结果导向任务型前言自从世纪年代早期以来围绕二语写作研究的两大争论的话题是：二语写作理论是否有别于一语写作理论语写作究竟是采用过程导向还是结果导向的教学模式有些学者如；从心理语言学、认知学、语用学和思想意识出发认为二语和一语写作理论之间存在较大差别。然而另外一些学者如：则认为一语和二语写作在根本问题上不存在多少区别。曾风靡一时的过程导向的写作模式也在年代中期受到了有关学者；的挑战取而代之的是一种趋于折中但仍不完善的任务型的语言教学模式。那么二语写作教学究竟该采用什么有效的模式呢本文认为二语写作理论不应完全独立于一语写作理论二语写作教学可采用过程与结果导向相结合的任务型的模式即：／．模式。二语写作可从一语写作理论中得到启示并且反过来也能为一语写作理论服务。这一新的二语写作教学模式将对二语写作教学和研究具有一定的理论和实用价值。一、一语写作中“环境模式”之说这一学说是由年在他的名为《书面写作研究》中提出的。他考查了美国学者在年至年所完成的多项有关一语即：英语作为母语写作教学方面的实验性研究然后集中分析了最具代表性的项实验性研究共位学生最后找出了影响写作质量的三大潜在因素：教学时间、教学模式和教学重心。如下图所示：．首先他发现教学时间和写作质量之间并不存在一定的关系。这一结论有点出乎意料因为人们普遍认为写作质量的提高是个长期的过程；也就是说教学时间越长