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校企合作论文：基于校企合作的本科教育教学模式探析基于校企合作的本科教育教学模式探析陈卫莉（重庆广播电视大学财经管理学院，重庆400052）[摘要]我国高等教育已步入大众化发展阶段，高等教育中的本科教育占有优势，也出现了一些问题。仅就本科教育的教学模式来看，其特点与问题较为明显。为解决现存问题，将校企合作引入教学具有重要意义。把校企合作植入教学活动，从教学活动的框架上突出校企合作的指导地位，构建起基于校企合作的本科教育教学模式。但也要看到，本科教育在实施该模式时，还需注意清晰定位、办出特色，探索适合的具体形式，取得政府支持。[关键词]校企合作；本科教育；教学模式[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2012）06-0035-040引言随着社会经济的快速发展，我国高等教育也在发生着深刻变革，高校办学形式、人才培养模式等呈现多样化发展，更多的人享受到高等教育。2010年我国高等教育毛入学率达26.5%，根据美国学者马丁·特罗提出的高等教育大众化理论，我国高等教育已经步入大众化发展阶段。高等教育中的本科教育，无论从资源配置、社会影响来说，都是高职高专无法比拟的。但是近年来，我国本科教育确实出现了一些不容忽视的问题。如何才能摒弃精英教育时期的固有思想，开放心态，不断调整与完善，以更好的解决问题，适应社会发展的需要，对此，学术界、教育界已进行过多方面有益研究。本文仅就本科教育的教学模式进行探索。1本科教育的教学特点及问题分析从我国本科教育现实情况，教育界、学术界的争论热点及笔者的切身体验归纳出我国本科教学具有如下特点。1）从教学内容来看，以学科教育为重。本科教育以学科的理论体系为框架设置课程，教学内容以科学技术和成熟的理论为导向，取材于对应的学科，教师在教学中注重向学生传授理论知识，介绍最新科学成就、各种学术流派和观点，带领学生走进学科前沿，帮助学生掌握学科知识和技能。2）从知识体系来看，注重知识体系的系统性、完整性和科学性。本科教学以学科知识结构为依据，追求专业课程的完整性和专业知识的系统性；知识的传授不仅要向纵深发展，还要注意学科间的横向联系，强调学生要具备扎实的理论基础、宽广的知识面、科学的思维能力和创造能力。3）从教学方法来看，重视理论教学，以“传递一接受”为主。我国教育界、学术界一直在研究并实施教学改革，教学方法也呈多样化发展，这在很大程度上丰富了教学活动，提高了学生学习的积极性与主动性。但是如前所述，本科教育侧重学生理论知识的掌握，“传递一接受”式的教学方法最易被采用，事实上很多教师在教学中都会自觉不自觉地用这种方法，教师成为教学活动的绝对主角。从以上特点分析中不难看出，本科教育的教学模式存在着极大问题：（1）理论脱离实际。学生通过课程学习到的知识以理论知识为主，并且一些知识陈『日，与现实脱节。不少大学毕业生表示，在大学里学的知识一毕业就落后了，在实际工作中只能用到20%：（2）学生动手能力、适应能力差。本科教学重理论轻实践，对学生的实践能力培养不足。虽然有专业实习的时间，但各方对其重视度并不高，很多本科毕业生仍是眼高手低，适应能力差，他们就业后还需要一段适应期，就业单位还需花时间去培养他们的动手能力；（3）难以激发学生学习兴趣。“传递一接受”式教学，很容易形成满堂灌，学生是被动学习，无法完全融入到教学活动中，大大降低了学生的参与意识和学习兴趣。这也势必造成学生为了应付形形色色的考试，理论知识背了一大筐，却不能很好地将所学应用于实践。2将校企合作引入本科教学的意义我国的本科教育培养的是高级专门人才、高素质人才，这是为了更好地服务于社会，更好地为社会发展出谋划策。因此，将本科教育的教学活动与企业密切联系在一起，将校企合作引入本科教学具有重要意义。1）实现更广范围的共享。长期以来，社会各界一直在努力探索产学研结合道路，笔者认为，将校企合作引入教学活动能够很好地使产学研结合思想落到实处，通过校企合作，实现校方、企业方广泛的资源共享，优势互补。2）将科学知识快速转化为生产力，为社会创造价值。(教育论文www.fwsir.com)通过校企合作，校企双方以多种形式参与到教学活动中，教学过程融入校企合作项目，让学生参与企业的研究、开发与管理，及时将科技知识转化为应用成果，为企业提供智力支持，也能为社会创造价值，实现双赢。3）增强学生学习兴趣，更好培养学生实践能力。学生参与到校企合作项目中，学习知识不再是假设的案例、模拟的情景，而是能够立即将所学运用于实践，他们能够亲身体验、亲身实践，不仅能增强学生学习的兴趣，使其更加积极主动地投入学习，同时也培养了他们的实践能力。4）缓解就业压力，缩短就业适应期。近年来，全国各地校企双方频频陷入本科生就业难、企业人才荒的困境，笔者认为校企合作不失为走出困境的有效途径。在教学中