浅谈游戏教学法在体育课有效教学中的应用.doc

浅谈游戏教学法在体育课有效教学中的应用教学的有效性是达成教学目标的有效程度。学生有没有取得进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。在体育课堂中，我认为学生有没有快乐地主动地参与到体育课堂中，才是体育课堂教学有没有效果的重要体现。在学校体育教学中游戏法是一个重要的组成部分，我在教学过程中逐步体会到体育游戏对于学生健康成长的重要性，在教学实践中体育游戏是一种有效的、深受学生欢迎的形式，尤其是在小学及初中的体育教学中，普遍地将体育游戏作为体育教学的重要手段，在体育游戏中学生引导学生参与各种身体活动，增强他们的体质，培养他们的优良品德。对于体育游戏在提高体育课堂有效性方面我有以下几点见解。1游戏教学法的积极意义1.1注重学生在体育教学过程中的主体地位游戏教学法十分重视体育教学过程中学生的主体地位，充分发挥学生的内因作用。游戏化体育教学理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。游戏化教学方法，给学生思考问题和独立创造留有余地，改变传统体育教学中教师单纯灌输、学生机械重复的教法，侧重于用活跃课堂气氛、激发学生运动动机的游戏法，让学生在快乐的学习与锻炼中，体验体育的乐趣和学有所用的快感。游戏化教学，以“活泼、自由、愉快”为主调，在教材的选、教学手段的运用、教学活动的具体安排以及技术语言的运用上考虑趣味性因素；主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合；强调信息的多向交流与环境的优化，重视学生的合理要求和兴趣；引导学生增加体育意识，养成自我锻炼的习惯。1.2提高学生学习的积极性和自觉性在游戏化教学中，由于游戏具有娱乐性，学生的注意力和思维将会被吸引到所进行的学习、练习项目上，学生的学习和练习也将从过去的被动向主动转化，从而将体育教学具备的内在动力激发出来。整个教学遵循学生在学习过程中的心理变化进行设计，紧紧抓住学生内在需求和学习心理，与学习兴趣结合为一体，提高学生学习的积极性和自觉性。1.3创造良好的学习心境和宽松的学习环境游戏中通过对场地、设备、器材新颖别致地选择与布置创设一个优美的学习环境与上课场地，能使学习得到美的感受，中枢神经系统的兴奋性得到提高。在体育教学中，学生参加各种体育活动，学习各种技术、技巧，目的在于通过对这些技术、技巧的掌握和运用，增强体质，锻炼身心。在体育教学过程中，有些教材内容是非常枯燥无味的，如田径运动项目中的中长跑等素质训练和篮球运动中的运球训练等，机械地重复动作，学生的身心难免要承受压力。游戏中优美的学习环境和种种乐趣，可以有效克服常规教学中学生的心理和生理疲劳，使学生既锻炼了身体，又获得了种种情感体验。正是这种游戏化的教学形式，使学生始终处于一种宽松活泼、和谐融洽的教学气氛中，充分发挥主体能动作用。1.4有利于达到教学目标游戏在体育教学中，内容丰富、生动活泼，组织形式有趣，深受广大学生欢迎。它不仅可以调动学生的学习积极性，有效地促进学生的身心健康，并能结合课的主题使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。体育教师在体育教学的过程中将课堂教学内容游戏化，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在快乐有趣的游戏中提高练习次数，学习、巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。1.5有利于推进体育教学改革游戏教学法，既符合学生的身体和心理特征，有利于他们健全人格的形式，同时也有利于学校体育教学改革。可以使学生在轻松愉快的教学环境中学习，体验技术运动的内在魅力，领会体育运动的奥妙，有利于学生的健康成长；另一方面游戏化体育教学独特的娱乐性会深深地引起学生的兴趣，学生由被动接受者变为积极主动的参与者，可以改变过去较为沉闷的以完成教学任务为目的的教学方式和教学思维定式，使教学灵活多样，从而给教学带来新的气象，并有助于教学的改革，向素质教育转化。2游戏教学法的积极意义新课程标准下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须有利于促进学生身心健康发展的。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。而把教学内容溶入具有形式多样、趣味性游戏中，更受学生的喜爱。调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩，做到寓教于乐。兴趣是最好的老师和驱动力，所以在设计时，坚持趣味性原则更重要。设计的活动生