科学教学中应注重阅读能力的培养.pdf

科学教学中应注重阅读能力的培养韩晓艳．激发学生主动阅读的兴趣读的能力。现。从这个意义上说只有当学生在科学课教学中教师必须根阅读之前要明确阅读的范围、养成良好的阅读习惯其阅读学习据教材特点、学生年龄特征和个性重点、目的、要求以及阅读时要思的能力才能得到最大程度的提高。特点以教材为载体创设问题情考的问题并要求学生读准字音首先要培养学生有自觉阅读的习境激发阅读的兴趣。在阅读之边读边想标记疑问处适当的时惯使阅读过程从兴趣到乐趣再升前教师适当地创设有一定难度的候借助词典。这样阅读的目的和华为志趣。其次要有意识地培养问题情境可以诱发和保持学生的要求明确了学生就会在读的过程边阅读边思考的习惯。科学阅读阅读兴趣培养学生主动阅读的能中仔细认字积极思考。讨论问题更离不开积极的思维教师要充分力。例如在《测量》一课中介绍珠时教师要注意启发诱导关键处发挥主导作用可以采用边阅读边穆朗玛峰的高度测量是一个难题要点拨体现教师的主导性和学生批注、提出新问题或者是在阅读之因此我在教学中介绍了珠峰的高的主体性。后组织交流等方式强化阅读的深度变化、历次珠峰测量的过程以及．营造学生创新阅读的氛围度让学生在阅读交流中实现思维历史上三次高度之争激发了学生古人云：“学贵知疑小疑则小的撞击和智慧的交锋。的兴趣。有的学生课后还找来了更进大疑则大进。”有疑问才有学．拓展学生阅读的开阔视野多关于珠峰测量的阅读材料以及轶习的内驱力。要让学生有所创新教材是科学基础知识的载体闻趣事整个学习过程突破了狭小必先有疑。阅读是每个学生的个是阅读的主要内容之一。通过阅的教室空间与短暂的课堂时间局体行为它没有统一的标准因此读教材不仅可以学习知识、探索