建立学习合作小组促进学生自主学习能力研究.doc

“建立学习合作小组促进学生自主学习能力研究”课题研究实施方案为了做好本课题的研究工作。我们课题组在经过了反复的研讨，制定了切实可行的研究方案，具体的方案如下：一．实施步骤，各阶段的具体工作及成果。1)准备阶段：（2015、3——2015、4）①召开开题会，成立课题研究小组，明确研究任务、目标、人员分工；②制定研究方案及计划，做好设备、环境准备；③组织理论学习，学习“建立合作小组培养学生自主学习能力课题”的最新理论研究成果。2)实施阶段：（2015、5——2016、1）①按方案所设计的项目组织实施；②在3—6年级进行小组的建设试点，调动师生的积极参与，统一思想，统一认识。观察学生的思想状态变化和自主学习能力的变化。③边实践边研究边总结，按有关数据进行实效性分析和个案分析，收集整理有关材料；④完成中期研究成果（阶段小结）。⑤专家指导。根据课题研究的需要和课题的进展情况，定期或不定期地聘请专家进行课题的理论指导或课题研究现场指导，确保研究工作正常有效地进行。3)总结验收，反思修正阶段：（2016、2—2016、3）①收集整理有关材料，写出总结报告；②总结“建立学习小组培养学生自主学习能力的培养研究”的有效措施、方法，加以系统归纳；③反思“建立学习小组培养学生自主学习能力的培养研究”存在的问题及其成因，提出下一步研究的具体措施和计划；④结题准备，成果展示。二，活动的展开的方法。本课题研究，主要采用以下三种方法：1)行动研究法本课题所进行的研究，按照计划、行动、考察、反思四个环节进行。先由课题组成员集中讨论，参照别人某些成功的做法，提出研究计划，在根据预测做出决策之前，进行调查研究和统计分析。根据分析结果调整计划，然后组织实施，在实施的过程中分析各种现象之间的因果关系，不断改进和调整计划，通过反思改善工作，找出规律性的东西。2)问卷法问卷法是把研究课题分解为若干个项目（变量），再拟成具体问题，编制成标准化问卷，发给被试，让被试者回答。这种方法，虽然不如观察法了解行为反应那样具体细致，也不如实验法控制条件那样严密，揭示自变量与因变量之间因果关系也不如实验那么透彻，然而，它却可以获得多因素资料，取样大，代表性强。封闭式问卷选择答案，便于统计，具有省时、省力、高效的优点。3)经验总结法这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求：①要注意经验的先进性（观念必须更新）②．要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；且做到有“点”有“面”，“点”、“面”结合，防止以偏概全的片面性。③．要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。④．要善于进行理论分析3.本课题建设的技术路线1）计算机网络平台建设①通过建立交流群是师生无时无刻进行交流学习，培养学生自主学习习惯和能力。②通过心理老师进行在线解答学生提出的问题。③通过论坛系统管理，实现对各版主进行权限分配。④通过网络技术人员对网上资源进行筛选、加载、管理。2）通过网站平台进行网上调查①利用网站，发布问卷调查来及时了解学生自主学习能力发展情况。②根据所提交的问卷进行筛选，收集有用问卷。③对问卷进行分析、总结、并提出应对方案。3）利用网站对如何培养学生自主学习的能力的成功案例进行宣传，借鉴三，人员的培训。1)召开开题会议对成员思想动员，统一思想，相互支持，相互配合，达成共识。2)对电脑不太熟悉的成员进行必要的电脑知识培训，以便后面利用群进行交流和问卷调查。3)走出去，到那些科研成果丰硕的学校进行交流学习。4)请进来，请教研室的专家来我们学校进行指导培训。