《搭石》的活动设计和问题设计（成就）.doc

《搭石》的活动设计和问题设计

第一课时

一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课文，自由地读课文，如果遇到不懂的问题可以查字典。要求：读准字音，读通句子，想想词义。
2．划出喜欢的句子，并多读几遍
3．检查反馈
指名学生领读
出示：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏
交流一下这些字在写的时候要注意什么。
三、图文结合，欣赏“搭石”
1．学习第一自然段，解决疑问
=1\*GB3①你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说
=2\*GB3②如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
四、朗读体会，欣赏美
1．课文许多地方都使我们感受到美，有风景美，也有心灵美，把它找出来，用心读一读
2．想象画面
读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？
五、畅谈交流，体会美
与同桌交流，说说自己眼中的“搭石”是一种怎样的美？

第二课时
一、复习导入,创设情景
回顾什么是搭石？
二、细读文本，品搭石
搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子
三、围绕风景，自主寻美
1．指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。
2．找出描写人们走搭石的句子，用波浪线画出来，再想一想从哪里感受到美？
3．怎样的动作才是“协调有序”呢？字面上理解。联系上下文理解。
4．一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？
你从哪儿体会到美？抓住“招手示意”，体会年轻人互相谦让的美德。
四、发挥想象，练习说话
练习说话如果遇到，总要，人们把这看成的事。
五、升华延伸，发现美
1．为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情
2．法国大雕塑家罗丹所说：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们身边有这样的风景吗？请同学们找找身边的美吧！