七年级语文上册 全册说课稿 人教新课标版.doc

七年级下册语文说课稿《为你打开一扇门》说课稿尊敬的老师你们好我今天说课的内容是《为你打开一扇门》下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学内容及程序等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用《为你打开一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了第一册课文的特殊地位一方面注意到与小学的衔接另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位《为你打开一扇门》安排于第一课实际上也是为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。2、教学目标和教学重难点的确定根据本单元的训练重点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作品丰富的感情和优美的语言结合本篇课文以优美丰富的语言、多种巧妙修辞来介绍文学的特点我定下了本文的教学目标和教学的重难点。l知识目标：a、通过本课的教学了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。b、从多个不同的角度体会文学的魅力。l能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。l情感目标：a、激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。b、引导学生做一个有文化有修养的现代文明人。其中领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义是教学重点难点是比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。二、教学方法1、新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容首先让学生自主学习思考激发学习兴趣。然后围绕中心议题合作学习发表各自的意见最后发表自己的见解培养口头表达能力。三、学法指导在指导过程中我遵循“教师为主导学生为主体质疑为主线”的教学思路进行学法的指导采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法使学生自主地思考、分析、讨论从而解决问题从感性到理性学生既学到了知识又提高了能力。四、教学设想本文是一篇讲读课文知识具体内容充实因此我在教学上安排两节课的时间我的教学设想是第一课时初步理解文章内容找到与作者在文学上的共鸣感受文学魅力体会阅读文学作品的意义重在激发学生对文学的兴趣。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法进一步感受文学丰富的内涵。本说案所说的是第一课时。五、教学程序一、激qing导入揭示课题：我是这样导入的：“同学们今天我们要一起叩响一扇门门里有诗话的历史像司马迁奋笔疾书的身影；门里有细腻的情感如朱自清眼中父亲慈爱的背影；门里有令人震惊的现实若卖火柴的小女孩期盼的目光；门里有流动的风景典雅的苏州园林雄伟的人民大会堂它引领着我们徜佯其中流连忘返。这扇门里便是文学。如何叩响这扇文学之门呢？这节课我们就一起跟着当代作家赵丽宏打开这扇门。”接着板书课题。[上课伊始用一段优美的文字引入新课引领学生一同进入文学之门创设探究学习的氛围为后面的学习打下基础。]二、结合已有知识感受文学魅力首先请同学们自由朗读文章的《致文学》部分找出与作者有同感的语段并结合自己的切身感受和读书经历谈谈你对文学的理解。（学生自由朗读教师巡视行间数分钟后集体交流教师引导点拨并作小结归纳。）[这段时间是让学生在读书的基础上找出能与作者产生共鸣的语句由于是借助切身的体会来谈对文学的认识学生有感而发且能从不同角度来谈体会对文学的魅力有了感性的认识这是学生自主学习的体现教师在其中只起引导作用真正落实了学生的主体地位。]三、结合阅读课文理解文学意义世界上有那么多关闭着的门作者为什么选择了文学这扇大门为我们打开他对于我们作文乃至于做人具有怎样的意义呢？经过感性的领悟我们下面进入理性的思考请大家带着老师提出的问题或默读、或低声阅读文章的前半部分边读边设疑然后以小组学习的形式讨论遇到疑难问题我们来共同解决。（学生自读合作讨论学习）学生说疑教师适当评说引导学生设疑懂得怎样的疑问有价值。对合作中不能解决的问题提出来集体思考。[这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究学生能发现并提出有价值的问题说明学生已经经历了将作者的语言内化的过程。这个过程中学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养。]四、读后有思引发联想作者把文学比作一扇门在你的心目当中文学又是什么呢？或者说你把阅读文学作品看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。[在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上再次让学生思考文学是什么激发学生发表自己的见解既是对知识的巩固又是对所学知识的创新；另一方面学生交流的过程也是进行口语训练的过程在这一环节中学生的语文综合能力得