课堂板书艺术浅谈板书.doc

课堂板书艺术浅谈板书，就是教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上（或写在投影片上）的文字或其他符号。比如，老师展示在大屏幕上的文字和符号就是一种板书。板书设计主要是根据教学内容，抽取其关键词句按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程。一个精心设计的板书应该是符合教学内容的，是简明扼要、关键点突出、拥有良好逻辑系统结构的，是使教学内容条理化、系统化、具体化的板书。板书既是每一位期望成为教师的学生应当具备的教学基本功,又是我们必须掌握的一项基本教学技能。那么如何才可以写出好的板书？下面我们就简单谈谈板书设计的原则、板书的类型设计、板书设计应注意的问题，从而来演绎课堂板书艺术。（一）板书设计的原则1．概括性原则由于黑板上的空间、教师的授课时间有限，这就要求教师的板书要具有高度的概括性。教师的板书要有概括、总结教材的作用，要能展示教学内容的关键问题、难点问题。2．规范性原则教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。这就要求教师书写板书必须规范，即写规范汉字，不写错别字、繁体字等，字体大小要均匀，字体大小要以后排学生看清为宜。在书写板书时，文字笔画应清晰、板面干净。3．针对性原则教师在设计板书时要针对教材内容、教学目的、学生实际。不同的教学内容有不同的特点，教师设计的板书要符合教学内容的原意，要根据教学内容的特点和逻辑关系来设计板书。4．条理性原则板书设计要有逻辑性、条理性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生记录、理解和掌握。5．启发性原则教师设计的板书应来自于教材内容，又应高于教材，即应具有启发性。（二）板书的类型设计1．提纲式能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。2．词语式能简明概括主要的教学内容，能促进学生对学习内容的理解和记忆，有利于减少学生认知负荷，培养思维能力。3．表格式表格式板书一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。表格式板书比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。4．图解式在所有的板书形式中图解式最具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。此类型板书特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。5．对比式教师把教学内容相互对立或对应的部分集中在一起呈现出来的板书形式。这种板书能突出教学内容之间的联系和区别，使之形成鲜明的对照，特别能启迪学生的思维，使其思考为什么会产生如此对立或对应的现象，有利于学生进行探究性的学习。6．问题式问题式板书不同于其他类型的板书，其他类型板书是由词语、语句组成的，而它主要是由具有启发性的问题组成，给学生留有思考的空间。可以说这种板书更能激发学生学习的动机，使他们自主参与学习，探索未知问题。7．流程式将教材提供的时间、地点、人物、情节等以流程图的形式展现出来。这种板书遵循事物发生、发展的顺序，能使学生了解事物发生发展的前因后果，对内容有较全面的理解。（三）板书设计应注意的问题1.板书区域的划分正板书往往写在黑板正中，占黑板面积的二分之一至四分之三。副板书通常写在黑板的最右边。往往写在黑板的两侧。2.着重号的使用为了强调重点，教师可在相应的字、词边加着重号。着重号可以用点号、短线、不同的颜色、不同大小的符号等标记。但要注意：一是着重号不要过多过滥；二是着重号应尽可能保持统一；三是着重号颜色不宜多种；四是着重号的字体不宜过大，以免整体比例失调，影响美观。独具匠心的板书,既有利于传授知识,又能开发学生的智力;既能产生美感,陶冶情操,又能直接影响学生,保持良好的行为习惯;既能激发学生的学习兴趣,又能启迪学生的智慧,活跃学生的思维。所以，课堂板书是一门艺术，它的奥秘绝不与此，浅谈永不停歇！