赵州桥的教学构想.doc

教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。一、课前准备1．布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥(石拱桥)以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。2．在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。二、课堂实录师：前面我们布置大家观察了桥，(教师板书，加点词为板书内容，下同)下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥……生：江河大桥、立交桥、过街天桥。[评点：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。]师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征?生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。[评点：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。]师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点?可以查词典，看看词典是怎样说的。生(查词典)：架在河面上连接两岸的建筑物。师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确?生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。师：我们一起回顾一下，刚才抓事物特征的方法。事实上桥用什么做材料，千差万别，不是共有的特点，桥的作用——架在水面上或者空中连接两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。(评点：引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接语文教学实验”的重要特点，能力训练即从此始。)师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。生：桥洞呈弧形，就像虹。生：桥身全由石料构成。[评点：引导学生从简单的训练开始，把一般的方法变成学生的经验。]师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，需要我们仔细。研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。(学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。)师：现在请大家说说《中国石拱桥》有哪些共同点。生：形式优美。师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。生：作者在写赵州桥的时候这样写“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”生：卢沟桥也是一样，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。[评点；训练由浅入深，让学生技能的水平由低级向高级发展。]师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点?生：有，那就是结构坚固。师：(板书“结构坚固”)何以见得?生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。”生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。师：回答得很好，除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗?生：历史悠久。师：(板书“历史悠久”)通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点(1)形式优美；(2)结构坚固；(3)历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢?通常的作法是精选例子，下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。[评点：通过总结巧妙地过渡，从一个训练重点转移到另一个训练重点，保持训练过程的清畅。]生：赵州桥和卢沟桥两个例子。师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗?生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189—1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉，更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。[评点：引导学生深刻地感知说明文选例子的方法，为后面总结规律做铺垫。]师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗?生：简是简洁，但是那样就不够全面。师：此话怎讲?生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面的反映中国石拱桥的面貌。[评点