《唐雎不辱使命》导学案.doc

九年级第六单元导学案2
22《唐雎不辱使命》导学案
初三班组姓名：
【学习目标】
1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、培养复述、翻译朗读的能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

第一课时
【课前预习】
一、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。
《战国策》：
（1）《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。
（2）唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是：。
相关背景：

二、给下列加点的字注音。
唐雎（）怫然怒（）免冠徒跣（）以头抢地耳（）
休祲降于天（）天下缟素（）色挠（）韩傀（）
三、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。

四、再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：
1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

【课堂学习】
一、预习反馈：小组交流课前预习,订正答案。
二、小组合作学习及展示：
1、分小组多种形式演练课文朗读，后小组竞赛。
2、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
三、巩固练习：
1、解释加点的字词：
秦王使人谓()安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易()安陵，安陵君其()许()寡人!”安陵君曰：“大王加惠()，以大易小，甚善；虽然()，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”秦王不悦。安陵君因()使唐雎使()于秦。
秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听()寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意()也。今吾以十倍之地，请广于君。而君逆寡人者，轻()寡人与()?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽()千里不敢易也，岂直()五百里哉?”
秦王怫然()怒，谓唐雎曰：“公亦尝()闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣()之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣()，以头抢()地耳。”唐雎曰：“此庸夫()之怒也，非士()之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓()鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲()降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素()，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠()，长跪而谢()之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕()矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒()以有先生也。”
2、翻译句子：
（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

（2）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!

（3）安陵君因使唐雎使于秦。

（4）以君为长者，故不错意也。

（5）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?

（6）虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

（7）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（8）怀怒未发，休祲降于天。

（9）秦王色挠，长跪而谢之。

（10）安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

【课后学习】
思考：唐雎的人物精神在我们现代社会中还有没有现实意义？

第二课时
【课前预习】
第一段分析
1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？

2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

第二段分析
1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？

2、秦王说的是否是真心话？说说理由。

第三段分析
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？

2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？

3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

第四段分析
1、秦王有什么样的言语和行动？

2、写出了秦王的什么心态？

【课堂学习】
一、预习反馈：
小组交流课前预习,订正答案。
二、小组合作学习及展示：
1、从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？

2、本文对话描写有什么作用？

3、在这场斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，主要表现在哪些方面？

4、体会下列句子中的弦外之音。
①公亦尝闻天子之怒乎？

②与臣而将四矣。

结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。
三、巩固练习
1、下列句中的“以”与“寡人以五百里之地易安陵”的“以”用法相同的一项是（）
A．以牒为械B．以中有足乐
C．以光先帝遗德D．皆以美于徐公
2、选出下列加点词的意思相同的一组（）
A．秦王谓唐雎曰／予谓菊，花之隐逸者也
B．且秦灭韩亡魏／吴广故数言欲亡
C．臣未尝闻也／予尝求古仁人之心
D．天下缟素，今日是也／是天时不如地利也
3、下列是对选文内容的理解，不正确的一项是（）
A．这篇文章表现了唐雎维护国土的严正立