虚拟语气教学设计.doc

一,学情分析:1,虚拟语气对于学生来说是一个较新的内容，要以现在时，过去时、将来时作为预备知识。在这方面学生掌握较好，但虚拟语气在应用上有其特殊的规律，可能有一部分学生掌握起来较难，尤其在动词的使用上，有部分学生将要出现障碍。所以，抓住特定的语言情境，领会动词的用法是本节课的切入点。2,由于本节课所讲事例都是对现实生活中所没有实现愿望的一种假设、遗憾，并通过学生们感兴趣的话题引入，从而可激发学生的学习兴趣，以及通过具体事例来表达学生的积极乐观的人生态度，特别是对预防疾病,注意遵守社会公德方面起到良好的教学效果。二,课程资源分析1/本节课的知识线索主要是通过学过的时态引出与现在情况相反的虚拟条件句.然后进一步引出与过去和将来情况相反的虚拟条件句.最后对三种情况下的虚拟条件句进行对比,识别,记忆.2,为了有利于学生突破难点,对教材的练习部分进行了加工和变换问题形式.针对虚拟语气的谓语结构特点设置了大量的训练,并在问题的设立上引入了一些有利于情感教学的内容,如有关提高预防疾病的意识,遵守社会公德方面的问题.三,教学目标预设:知识与技能1,让学生了解和掌握虚拟语气的基本语法规则。了解虚拟条件句的语言背景及环境。2、通过对虚拟条件句的学习，使学生抓住动词用法的特殊规律及结构，并善于进行对比、归纳、总结。3、掌握学习语法的基本方法。过程与方法本节课是一节语法课，重点是要突出教师导的作用，在知识的关键点要引导，学法上要引导，情感上要诱导。通过教学情景设置问题，引导学生讨论、对比、归纳、总结、找规律等教学环节，理解掌握虚拟条件句中的动词的特殊用法，最后通过实践训练，熟练运用虚拟条件句。四、教学实施策略：教学方法通过教师讲解和学生探究相结合、语法练习和语言实践活动相结合、任务型教学和情景式教学相结合，让学生构建语法功能知识，应用于实践中去发现和解决问题。问题情设主要是围绕三个方面来设立：（1）引导的从句。（2）从句中Be的用法（3）主句谓语结构，并通过投影仪，出示问题、例句。（4）在板书设计时重点突出两种情况下条件句的结构对比。教学模式：引导--------＞归纳--------＞实践式教具：多媒体五、教学过程设计:程序：教学内容教师活动学生活动1、导入畅谈自己的理想，导入课题激发学生的学习兴趣进入学习情境2、学习与现在情况相反的虚拟条件句介绍三个学生感兴趣的例子，用虚拟语气说出这三个例子。放幻灯片感知三个虚拟语气句子三个虚拟语气句子的构成形式。引导学生观察三个虚拟语气句子观察这三个句子的特点引导学生归纳虚拟语气的构成形式引导归纳、板书做相应的练习题放幻灯片口头做练习题与过去情况相反的虚拟条件句由学生感兴趣的三个例子，引出三个虚拟语气的句子放幻灯片引出三个句子感知这三个虚拟语气句子三个虚拟语气句子的构成形式引导学生观察三个虚拟语气句子观察这三个句子的特点引导学生归纳虚拟语气的构成形式帮助归纳归纳、做相应的练习题放幻灯片口头做练习题3、归纳、区别、记忆区别、记忆两种情况的虚拟语气引导区别、记忆区别、记忆4、实践做练习题发课堂练习题，巡视学生的完成情况做练习题5、总结总结本节课的主要内容帮助总结总结教学方案一课题：TheSubjunctiveMood课时：1时间：2012年5月31日目标项目目标层次ABC知识目标MastertheusingoftheSubjunctiveMoodinconditionalclauseMasterthestructureoftheSubjunctivemoodinconditionalclauseKnowthedefinitionoftheSubjunctiveMood能力目标UsetheSubjunctiveMoodinconditionalclausecorrectlyandproficientlyDistinguishbetweenoppositepresetandoppositepast德育与情感渗透Obeysocialmoral.StrengthentheconsciousnessofpreventingandcuringSARS教材内容分析及处理ThesubjunctivemoodisanimportantgrammarinEnglish.Involveseveralgrammarsthathavebeenlearnt.Theverbsarechangeable,masterthemquitedifficult.Thismakesthestudentsfeeldizzy,dullanddry.Buteveryyearstudentsdon’tdoquitewellinthekindoftest.Sodealingwiththecontents,Iadoptthefollowingmeasures:Lead