怎样写好教学案例.doc

怎样写好教学案例一、什么是案例？一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述的，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情景的记录；它一般是在让学生理解这个情景之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。二、什么是案例法？案例法是研究者如实地报告某一事件发生、发展、变化过程，以此作为资料积累进行研究的一种方法，它既可以是对一个单独事件进行的记载，也可以是对一系列相关事件进行的连续性、追踪式记载。案例研究的主体是对事件的准确记录、记载，而对此进行的分析和干预、矫正、治疗等措施则是深化的研究。对于中小学教师来说，个案研究对他们有特殊的现实意义。个案研究的对象较易选择，可结合日常教育工作且不影响其正常进行而展开研究。比如，对某个学生现状的分析，对某堂教学设计的研究分析，对某次班会设计和实施效果的研究分析等等，都可以作为案例研究的对象。案例研究不仅要发现问题，而且要找到产生问题的根源，有针对性地加以解决，具有显著的实践价值，容易得到家长和领导的理解和支持，也容易取得效果。通过案例研究，可以由点及面，了解整个班级、年级的动态，有利于完成全面的教育教学工作，积累经验。通过案例研究，可以由点及面，了解学生、整个班级和年级的动态，有利于完成全面的教育教学工作，积累经验。通过案例研究，可以有利于研究和掌握教材、考纲、教法、学法和能力培养等。三、案例法的特点（1）案例研究的研究对象是单一的我们常说的案例研究在许多情况下特指对个别有显著特征的学生的研究，重点常放在对所谓“问题学生”进行调查研究，并采取个别辅导、因材施教和行为、心理的矫治上。所以，案例研究特别适用于结合教育工作对那些处于极端情形（或特别优秀、或特别差）的学生进行研究和辅导，以及对那些无法预测、控制和重复事例的研究。例如，对学习困难生学习障碍的研究，对某犯罪学生行为原因的研究，对某学生采取特殊教育措施的追踪研究等。（2）案例研究的目的明确案例研究的目的就是要解决问题，而且研究形成问题的根源，最终是要解决问题，要把注意力集中在与儿童成长有关的具体难点和时机上，加以辅导和矫治，以促进个人的成长和进步。如某学生读书常不能专心，爱胡思乱想。时常想专心做事，但又不能自控，成绩比以前明显退步。研究者发现此现象后，就要调查是什么原因导致这个学生出现上述的现象。走访家庭，了解其生活历史，了解周围的环境变化等，找出问题的症结，对该生加以指导，解决问题，让学生能够重新振作起来，专心读书，不断进步和发展。因此案例研究在教育、教学实践中具有重大意义，而且容易得到家长的支持，具有鲜明的积极意义。（3）案例研究在研究时间上弹性较大案例研究在时间上可根据研究的课题、研究的对象和研究的目的确定长短。如对突然犯了错误进入公安局，后突然退学、辍学，或学生成绩显著下降的研究，应及时尽快尽早查清原因，制定方案，帮助和指导学生改正错误，对这些问题的研究，时间不易拖得太长，以免影响学生的成长和发展。而有的案例研究不要求集中在一段短时间突击完成，反而会随事件的发展断断续续地持续一段较长的时间。如对具有创造能力的系学生研究，或对学习成绩差的学生的研究等，要了解他的各科学业成绩，智力测验成绩，个人的兴趣爱好，社会交际情况，家庭教育，环境影响等，如果需要时还要追溯到学龄前，或跟踪研究到毕业。一个系统的案例包括：①对事件的观察、调查后的记载；②对事件的分析；③对当事人进行的教育、治疗等措施；④对教育、治疗后的结果进行再观察、记载；⑤再分析……往复循环过程。这其实就是一种行动研究。四、为什么要写教学案例1、案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。你在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。记录、记载本身也承载着深深的历史感，每一时期、每一阶段处理事件的案例，在很大程度上可以折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会大背景下教育的变革历程。2、案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，你自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事