学生综合素质评价实施细则.docx

学生综合素质评价实施细则为了促进学生全面发展，根据新课程培养目标，彻底改变原有以学习成绩定终身的评价模式，以下是小编精心整理的学生综合素质评价实施细则，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。学生综合素质评价实施细则1为认真贯彻《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定本细则。一、评价指导思想普通中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在教育局综合素质评价工作委员会的领导下，对我校学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。要建立科学合理的评估机制，充分发挥评估促进发展的功能，使评估的过程成为促进学生发展的过程，有用促进学生的全面发展，为学生未来的全面发展奠定基础。二、评价原则1、全面性原则：评价全体学生的各个方面（不歧视弱势学生，不只单一地看成绩），关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面。2、发展性原则：对学生各个方面的发展状态进行综合评述，体现学生的成长走势。3、过程性原则：不仅关注结果，更关注学习过程的质量和效益（对习惯、品质、方法等非智力因素也进行评价），即将终结性评价和过程性评价有机结合。4、对等性原则：改变由教师单一评价学生的现状，开展学生自评和互评，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动。5、激励性原则：充分体现激励的作用，多看到学生的优点、长处和未来（不放大学生的劣势和弱点）。6、申诉性原则：允许学生对自己的评价提出申辩，高度重视学生的意见，实事求是，让学生心悦诚服。三、评价组织领导1、学校评价委员会（略）学校综合素质评价工作委员会职责：（1）学校评价委员会应将A级学生人数明确分配到班，名额应按照各班学生人数比例，参考各班学生综合素质发展状况进行合适调节，原则上各级“优良班集体“应多于普通班集体，常规工作考核优良的班级应多于常规工作考核较落伍的班级，其分配办法和差异幅度由综合素质评价委员会确定。（2）对评价过程进行监督指导、接受投诉和举报，对违规行为进行严厉查处，以保证评价工作透明、公平、公正。（3）组长：①主持成立校评价工作委员会；②主持委员会分工，督促责任人完成职责；③督促成立班级评价工作小组；④安排人员开展教师评价培训工作。⑥组织并督查校内评价工作；⑦收齐终结性评价结果，并及时交教导处输机；⑧公示A级学生名单并接受学生、家长申诉和咨询；⑨建立综合素质评价档案。（5）教导处：①对评价结果进行统计分析；②将终结性评价结果输入省普通高中新课程教务信息管理系统。2、班级评价工作小组（11人）组长：班主任组员：科任教师（5人）学生代表（5人）班级评价工作小组职责：①组织本班家长召开家长会；组织学生自评、互评并组织统计评价结果；②详尽实施学生月评工作；③组织评价小组成员填写学期综合素质评价登记表，及时以通知书的形式告知家长学期评价结果；④一周内以口头形式告知学生学期评价结果；⑤接受学生初步申诉或查询。四、评价内容及目标（一）评价内容普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与康健、审美与表现等六个维度，各维度二级指标项目如下：（1）道德品质：是非观；亲社会；厚道守信。（2）公民素养：热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯。（3）学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。（学习能力中的其他要素主要通过课程修习中予以体现）。（4）交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。（5）运动与康健：生活方式；体能；情绪；意志。（6）审美与表现：感受美；表达美。（二）评价结果的表达根据综合素质的例外内容和表现特点，对评价结果采用例外的呈现方式：“道德品质“、“公民素养“和“审美与表现“的评价结果以优良、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习能力“、“交流与合作“和“运动与康健“的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现。五、评价表及其使用说明（一）综合素质评价表（见附件）（二）综合素质评价表的使用1、注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价的主要依据。（三）综合素质评价表的评价等级1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定：凡基本符合标准者，可视为合格。有见义勇为、保护环境、积极参加公益活动等行为得到学校及上级有关部门表彰的；校级及以上级部门确认的“三好学生“、“优良学生干部“、“优良团干部“，相应的项目中评定为“优良“，将详尽内容填写在相应评价项目的“突出表现“栏中。凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进。综合素质的评价项目中评定为“优良“或“尚待改进“的，其详尽事项应如实登录并报学校学生综合素质评定工