张义军让课堂成为孩子们自主展示的舞台.doc

高效课堂中学生主动学习策略研究让课堂成为孩子们自主展示的舞台张义军苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”可见在学习时主动性的重要，良好的主动性可以让学生更好的参与课堂；更深刻的思考问题；更多元化的思考问题。而在传统教学中，学生少主动参与，多被动接受。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，其创造个性受到压抑和扼制。多表现在上课时学生很容易走神,回答问题很少举手，这样学生成为了一个被动学习者，导致的结果是学习很慢进入状态，影响了课堂的高效率。作为一名教学一线的教育工作者，我认为激发学生的学习主动性可以从以下几方面做起：（一）灵活采用多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习对一件事情感兴趣的程度，是做好这件事情的前提。对于以学习为重任的学生，如果对学习没有兴趣，那一切的教学策略都是空谈，因此，为了让学生更好的学习，在课堂中接收更多的知识，很有必要在课堂上采用一些适当的方式，激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生就愿意学习，乐于学习。例如：在教学《詹天佑》一文时，为了让学生明白列车是怎样行驶的，课前我准备好了一堆沙放在讲台上，让学生上台演示，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自主探究的能力。（二）加强学生自主学习的意识，培养学生主动探究的精神主动学习的核心是探究，要使全体学生都能主动地得到发展，就必须全体学生都能参与到探究新知识的过程中，为他们创造一个独立思考的空间。小学语文教材中有很多内容是可以放手让学生自己去探索和研究的，例如我在执教《老人与海鸥》一课，我设计了以下几处让学生充分阅读、勾画词句，自主体会：“快速默读课文，想想文章在叙述老人与海鸥的故事当中，哪些画面给你留下的印象最深刻？”引导学生自主把握文章结构；“请同学们继续默读课文，在老人的遗像前究竟有哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来，读一读，你体会到了什么？”引导学生感受海鸥怀念老人的深情；“大声自读1-13自然段，勾画出能表现老人关爱海鸥的词语或句子。读一读，你体会到什么？”引导学生体会老人关爱海鸥。不动笔墨不读书，紧扣关键词句谈体会，学一学老人呼唤海鸥等等，提供多元的学习途径，鼓励学生运用多种方式，从不同角度，进行多样化的探究，从而让他们通过自身的阅读实践，自己发现问题、自己分析问题、自己解决问题。（三）、在探究性学习中，学会合作学习新课程标准的实施在学习方式上的改革之一就是合作学习。为什么同样的课程、同样的教师讲课，而学生的学习效果却各不同，就是因为学生对已有的知识经验和观点的差别。如果在教学过程中，组织学生进行合作学习，随着学生之间同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强。因此，在教学中我尽量给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，同时要求小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，又要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。如在教学口语交际“讲诚信与善意的谎言”时，我把学生分成2个组，一组为正方，辩论的观点是“人要讲诚信，不能说谎”；另一组为反方，辩论的观点是“生活需要善意的谎言”。当任务一明确时，有的同学查阅手中现有的资料，有的同学利用课余时间在网上搜索有力的论据，有的执笔忙于汇总……通过小组一起学习，使他们感到了相互的依赖。更加增强了他们小组合作的荣誉感及团队精神。（四）采用正确的评价方式，提高学习积极性和信心学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在语文教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了某一篇课文的背诵，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。（五）展示学生的个性，培养主动型人格。主动型人格表现为有自己的主见，喜欢独立地专做自己的事情，