小学英语语法教学的三个原则.doc

小学英语语法教学的三个原则在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"交流。许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcbz/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"英语HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"教师，如何才能既保持孩子学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"英语的热情，又让孩子掌握新HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcbz/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到"以人为本"，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。1．Implicit(隐性原则)在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法："Explicitgrammarteaching"(显性语法教学)和"Implicitgrammarteaching''(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。"Explicitgrammarteaching"需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用"Implicitgrammarteaching"的方法更为合适。不少HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"教师的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的"Explicitgrammarteaching"。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：依照例句改写句子：Model：Iamswimmingnow．(tomorrow)→Iamgoingtoswimtomorrow．1)Jackisdancingnow．(tomorrow)2)Maryisdrawingnow．(tomorrow)此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的--帮助提高学生语言的交际能力。此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等"间接"的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固begoingtodosomething这个语法项目：1)HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"http://www.teachercn.com/Jylw/Xxyylw/2007/10-20/_blank"教师拿起粉笔，说："Iamgoingtodrawsomething.Butwhat?Canyouguess