联系生活实际进行数学教学-豆柴文库

联系生活实际进行数学教学.pdf

主体性教学联系生活实际进行数学教学

2023-06-03

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联系生活实际进行教学.doc

联系生活实际进行教学在农村地理课堂中，教师努力把课本中抽象的知识与生活中常见的一些现象联系起来，让地理课堂走近学生的生活，可以使抽象的知识变得简单易懂，从而让学生卸下“地理难学”的心理，轻轻松松地学习地理知识。在我们的生活中，与地理知识相关的现象有很多：如晴朗的天空为什么呈蔚蓝色？白天阳光没有照进教室，但教室里为什么依然很明亮？黎明前太阳还没升起但天空就已放亮？为什么傍晚太阳落山后天空依然比较明亮？为什么阴雨的白天天气要比晴朗的白天凉爽等等都与高一地理必修一中的“大气对太阳辐射的削弱作用”有关；我们在煮水

2024-06-21

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浅谈联系生活实际进行数学教学（226511）如皋市白蒲镇勇敢小学顾明珠（0513-87895327）数学源于生活，用于生活。生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，同时也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认

2024-06-29

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浅谈联系生活实际进行数学教学.doc

浅谈联系生活实际进行数学教学（226511）如皋市白蒲镇勇敢小学顾明珠（0513-87895327）数学源于生活，用于生活。生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，同时也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发

2024-08-24

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联系学生生活实际进行教学——《平均数》教学反思平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它非常抽象。新教材较重视让学生在理解平均数的意义的基础上再应用于实际。基于这一点，我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，注重选取学生熟悉的教材引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。本节课我从学生熟悉的妈妈给两个孩子不公平的分铅笔引入，让学生感受到分东西要公平，生活中很多时候需要平均分，即感受到平均数产生的需要。在第二个层

2024-08-15

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