激发学生自主学习.doc

初中思品课实施创新教学培养学生创新能力浅谈作者姓名：李军伟出生年月：1976.8性别：男籍贯：陕西长安现任职称：中教二级工作单位：西安市长安区高桥中学邮编：710115联系电话：[phone]（或18991263010）初中思品课实施创新教学培养学生创新能力浅谈[摘要]：二十一世纪是知识经济时代，也是创新的世纪。培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，实施创新教育已成为是时代的强烈呼唤。教师要适应时代要求，从教学环境的营造、师生关系的调整，到教学内容的选择、教学方式的设计、教学技术手段的运用，整个教学活动等各个环节、方面无不需要独具匠心的创新。本文就初中思想品德课教学中如何培养学生的创新能力，实施创新教学，浅谈自己几点认识。关键词:创新情景探究能力江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”国家兴旺、民族富强需要更多创新型人才，学校教育具有义不容辞的责任。那么，学校教育应当如何培养学生的创新能力呢？教师工作的创新空间是非常广阔的。从教学环境的营造、师生关系的调整，到教学内容的选择、教学方式的设计、教学技术手段的运用，整个教学活动的各个环节、各个方面无不需要教师独具匠心的创新。下面就初中思想品德课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的认识。一、创设问题情景，唤醒创新意识创新意识是驱使个体进行创造行为的心理动机，也是人们进行创造性活动的出发点和内动力。学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提问题的内容和结构。教师要根据教学的内容特点、学生的年龄特征和心理需求创设问题情景，并引导学生围绕问题多方位、多角度展开思考和讨论，鼓励学生提出独特的见解，促进学生创新意识的萌发。因此，设计好问题情景是唤醒学生创新意识的关键。我在思品课教学中就努力将学生喜闻乐见的东西带入课堂，以活化教材，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的创新意识。例如：上《个人的成长离不开集体》一课，我手摇着一片树叶走进教室，这时学生的注意力一下子被吸引过来。我随即问学生：一个星期以后，这片树叶会变得怎样？为什么这片树叶脱离了大树就枯萎了呢？学生们的兴趣一下子被激发出来，大家纷纷发表了自己的看法。有的学生说回家后还要查阅《十万个为什么》。此时，我话锋一转：如果一个学生游离于班级集体之外，那会怎么样呢？大家立刻七嘴八十地说开了，甚至还有了些争论。这时一位学生手持一幅画走上讲台，上面画了一棵枝繁叶茂的大树，树干是教室，树叶是一张张笑脸，而一片正在飘落的枯叶则是一张痛苦的脸。大家立刻发出了会心的笑声，紧接着就是一阵热烈的掌声。在同学们的掌声中该学生解释说：班级集体就是参天大树，我们每个学生就是树叶，树叶离开了大树因为吸收不到水分和养料，就会枯萎、腐烂。学生个人离开了班级集体，就无法从集体中汲取知识和力量，无法感受到集体的温暖，就会感到孤独、无助。接着又有同学举手说，冬天大雁南飞的时候，都是成群结队，人字型排列的，因为离开了群体的大雁是无法完成迁徙的。还有的同学说，瓜儿离不开秧，鱼儿离不开水……。此时，我把话锋再一转：既然学生离不开班级集体，那么我们每个学生怎样才能使班级集体这棵参天大树枝繁叶茂、茁壮成长？于是同学们纷纷举手发言。有的同学说，要为班级集体增荣誉、添光彩，不要在班级集体的脸上抹黑，就象树叶进行光合作用。有的同学说，同学之间要互相关心、互相帮助，就象大雁轮流领飞……。于是课堂气氛越来越热烈，学生的思维越来越活跃。创设这样的问题情景既增强了学生的集体荣誉感，较好地达成了教学效果，也激发了学生的积极性和主动性，唤醒了学生的创新意识。二、营造和谐氛围，激发创新热情人的创新思维和创新才能，只有在民主、和谐、宽松、舒畅的氛围中才能得到健康发展。教师要加强与学生的情感交流，充分尊重学生的主体地位和个性差异，对不同意见的学生采取尊重、宽容的态度，对那些独特、新颖的见解，及时给予鼓励和赞扬。建立一种平等、民主、和谐、互动的关系，给学生更多自主探索、自我表现的空间。例如：我在上《怎么看待家境差别》一课时，针对有些贫困生存在自卑心理的问题，就“家境贫困丢不丢人”组织学生讨论交流。当时学生有较多的思想顾虑，不愿发表自己的看法。于是我面带微笑告诉大家，老师也出身贫困家庭……，于是学生原本紧张的气氛开始松弛并逐渐活跃，开始发表各自心声。看着越来越热烈的气氛和“贫困生”们逐渐开朗的神情，我决定趁热打铁。我说：同学们，老师当时经历了同你们一样的心路历程，但最后怀的却是一种由衷的自豪感，大家猜猜为什么呢？于是，学生的热情再次高涨，思维再次被激活。“为自己能走出心理阴影自豪”，“为自己能为家庭分忧自豪”，“为自己是中国人自豪”，……。最后我只说了一句话：此刻，我为你们自豪。三、开展探究活动，培养创新实践能力探究性活动一般分为：选题和设计---