聋校语文教学的理想化之路.pdf

责任编辑：尤世良教苑教学研究聋校语文教学的理想化之路●陈婉芬聋校语文教学的高耗低效已得的规律与生理基础。对于语言手语是聋人最重要的交际工是一个不争的事实。走过多发展的“关键期”相信每一个关具在聋校的课堂教学中手语发年的中国聋教育其语文教学为注与从事聋人教育教学的工作人挥着普通学校巾有声语言的重要什么不能产生质的蜕变这与传员都明晾：口语的发展期在．作用。因此随着特殊教育事业统的特殊教育理念和手语自身的周岁书面语的关键期在周岁。的发展许多专家、学者对手语进局限以及聋校语言教学的最终取由于我们传统的聋校体制与学制行了卓有成效的研究。如手语语向有着根本的联系。只有克服传的规约致使处在两个关键发展言地位的确立、手语语法特点与统理念的不足正视手语的自身期的聋童都在接受语言教学的行结构特征的分析等。手语作为聋局限明确聋校语文教学的指向列之外直到九十年代初期聋校人群体的语言在帮助聋人学习树立“以人为本”的教育教学思一年级新生也均为岁及以上聋和运用汉语、理解汉语文本内涵想才能走出一条聋校语文教学童错过语言发展关键期的聋童及与健听人群进行交流等过程的理想之路。零基础接受语言训练和语文学中其作用与效果差强人意。一、传统特教理念的不足习其难度之大