美国母语写作教学的介值取向、设计特点及其启示.pdf

学语文教与学初中读本【域外教育】美国母语写作教学的价值取向设计特点及其启示潘涌水小琴【摘要】本文通过对美国母语课程标准的研究提炼出美国作文教学的三大价值取向即砥砺学生的思维能力、培养学生的交际能力和提升学生的媒介素养。在此基础上本文结合写作教材《作家的选择：语法和作文》分析了美国写作实践活动的设计特点并着重从思维对写作作用的发挥、写作活动的设计和教学方法的选择三个层面探讨了其对我国母语写作教学的启示。【关键词】美国母语写作教学；价值取向；设计特点；启示【作者简介】潘涌男浙江嘉兴人浙江师范大学教师教育学院教授浙江金华；水小琴浙江师范大学教师教育学院硕士研究生浙江金华。【原文出处】《比较教育研究》京．．—一、美国写作教学的价值取向学生的分析和归纳能力提出了基本要求。《马萨诸“写作教学的价值取向”是人们基于写作教学塞州英语语言艺术课程标准框架》指出“英语语言以及自己对写作教学的相关需求和利益的认识而进艺术课程标准的目标是教会学生如何进行逻辑推行的价值选择。课程标准往往反映社会、国家对人理如何在理解、建构和表达意义时有目的地使用语才的要求主要“通过对学生学习结果的描述间接言”“在互动学习中发展学生的思维能力和语言能影响教学材料的编写”⋯即基于学生应该掌握的力”。纽约州《英语语言艺术核课程》中六年级语言知识和言语能力来制定具体的课程标准并指学生的“表现标准”也同样体现了重视思维能力的导教学材料的编写、教学过程的展开和学习结果的倾向。显然重视对学生思维能力尤其是批判性评价。本文在考察美国各州颁布的课程标准的基础思维能力的培养把作文教育乃至整个母语教育的上提炼出其中共同的价值取向。核心目标定位在“我思故我在”正