小学教师发展奖评定细则.docx

小学教师发展奖评定细则中堂小学教师发展奖评定细则为营造合格的发展氛围，引导教师关注自身发展，促进教师专业成长，让每一位教师都能不断地实现自我超越，特制订本细则。一、关于发展奖的有关说明1、发展奖重点在关注教师纵向的自我发展提升，不作横向比较。2、发展奖每年评定一次，奖金金额为人民币400元。3、发展奖的发放程序：教师自评--学校审核--公示--发放。4、连续三年发展奖为零的教师，不得评优，发展奖为零的教师不得晋升为学校骨干教师〔45周岁以上教师除外〕。二、发展奖的评定细则1、项目及分值项目分值说明学历进修2课堂教学3教学科研3同学成绩3专业技能2班主任工作3其它12、操作说明〔1〕所有项目以教师原有的最高级别为参照，不管级别凹凸，只要在原有基础上有所提升，就能获得相应分值。〔2〕项目所属各分项原取得的成绩，在校级及以上z市级以下的，只要维持在原水平可获得相应分值的一半分数；原取得成绩在z市级及以上，只要维持原有水平即可获得相应分值；但对有些项目〔限课堂教学、教学科研两项〕，由于机会等原因，导致教师再取得相应荣誉较困难的，可以向学校申请复合，学校可依据教师要求，对其课堂教学及教学科研水平进行复评，如确认教师仍保持原有水平，可获相应分值。〔3〕学历进修不算保持分值。〔4〕所获总分值在3分及以上可获全额发展奖。所获总分值在1分及以上的可获50%的发展奖。不得分者不获奖。z市中堂小学[管理文库.glwK8]篇2:附小年度第二学期教师发展计划附小2014-2015学年度第二学期教师发展计划一、指导思想从我校教师队伍素养现状及教育改革和发展的要求出发，切实强化教师队伍建设，搭建教师专业成长平台，抓实教育科研工作，激励教师发表，激发教师自我发展的愿望，通过全体教师的共同努力，进一步提升z附小在社会上的知名度和美誉度。二、本学期主要工作及措施〔一〕重点工作及措施1、抓实教育科研，促进专业成长教育科研是促进一线教师个人成长的重要途径，是提升一线教师教育理念的重要手段，是一线教师享受职业幸福的重要环节。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳作能够给教师带来乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。经验型教师给同学的是知识和技巧；科研型教师给同学的是眼光和境界。经验型教师安于几十年如一日；科研型教师感动于太阳天天都是新的。教育科研能促使我们由日复一日、年复一年、"重复着昨天的故事'的"教书匠'转变为有反思意识、反思习惯的勤奋的思索者，最终使师生共同成长。"以课题研究为载体，形成固化研究成果'是我们本学期教科研工作的基本思路。从近些年有影响力的研究成果和研究课来看，教育科研还是我们学校的薄弱环节。为了强化学校教育科研工作的领导和管理，本学期学校将修订《中国z大学附属小学教育科研工作管理条例》。把教育科研列入教学评估、教师考评与教研组工作评估的重要考核指标。一线教师的教育科研是一种非专业化的，一种扎根于教育施行，落实到教师平常的教学行为当中，"为了教学'、"在教学中'和"通过教学'的研究，研究目的在于改善和解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。本学期，每位教师都要有一个研究专题，教师在选择自己的研究课题时要保持"大处着眼，小处着手'的原则。教研专题可以多样化，可以一个组一个专题，也同意教师个人或几个人一个专题。除个人申报的校级研究课题外，我校将继续完成两项国家级课题的研究。中国教育学会"十一五'科研规划重点课题《小学教学方法革新实验与研究》子课题《小学数学新教材浮现策略的研究》和《以有效的方法促进小同学语言能力的发展》，市级研究课题《信息技术与学科教学整合的策略研究》。关于教育科研，老师们普遍的心态是：具有这方面的激烈要求，同时又感到有很大的难度。为了使老师们尽快入门，学校将每月聘请专家进行一次教育科研方面的专题培训。今年八月份学校将召开"z附小首届教研年会'，进一步探讨我校教育科研工作的总体思路，制定z附小将来五年教育科研规划。学期末，学校将依据老师们开展教育科研的状况，评选"教育科研先进集体'和"教育科研先进个人'。2、专家骨干引领，提升研究品味。依据老师们的必须求，定期请专家到校进行专题指导，充分发挥"名师工作室'专家的专业引领作用，请特聘专家定期对我校教师进行业务指导。教育教学研究会要以"专题研讨'为主，通过观看教学录像和亲自上研究课对课堂教学进行深度研究。通过同伴研修的形式切实提升我校各学科教师的专业素养。教育教学研究会成员要有研究成果在公开刊物上发表。本学期，各学科主任和北京市骨干教师每人要准备40分钟的小专题报告，利用学校集体教研活动时间对本学科老师宣讲。〔二〕常规工作及措施1、实施分层管理，促进教师发展谁拥有高质量的教师队伍，谁就拥有高质量的教育。这已成为人们的共识