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高中语文学习方法：语言文字运用高中语文学习方法：语言文字运用锦囊一：多音字识记技巧1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要依据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转〞的特点，将音义结合起来进行记忆。2.注意区分一般词语与专用词语。如“巷〞在与采矿业有关的“巷道〞中读“hàng〞，而一般状况下读“xiàng〞，如“小巷〞、“街谈巷议〞、“万人空巷〞等。3.运用记少去多的方法。“少〞是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多〞则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫〞字有两个读音“pò〞和“pǎi〞，只有在“迫击炮〞这个词中时，“迫〞才读“pǎi〞，其余的都读“pò〞。因此考生只要记住“迫〞在“迫击炮〞中读“pǎi〞，就知道了它在其余词语中的读音了。4.依据词性识别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处〞，读“chǔ〞时多为动词，读“chù〞时多为名词，所以，像“处理〞、“处罚〞、“处事〞、“处变不惊〞、“处心积虑〞等词语中的“处〞都读“chǔ〞。5.要注意平常的积存。一般话的'常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把平常碰到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。锦囊二：形声字记忆绝招形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定〞一组词语中的加点字都读“piāo〞，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心〞一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào〞。对待形声字，一方面我们无妨以积极的态度看待“认字认半边〞这一说法，熟悉到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、猛然〞中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面，我们又要克服“认字认半边〞的“惯性〞，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽烈〞中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种状况，我们要反复记忆，不断积存，同时要特别注意随时整理，经常复习。锦囊三：快速掌握形似字的技巧区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细小差别，千万不可“一瞥而过〞，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行把握。比如“缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微〞这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎〞，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn〞。在复习课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积存，〖JP+2〗举一反三，可以采纳整体比较的记忆方法，也可以自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。锦囊四：音同异义字形题的解题技巧1.对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确识别错别字。如“一筹莫展〞中的“筹〞意思为“计策、办法〞，这个词的意思是“一点计策也施展不出〞或“一点办法也想不出〞，假设不知其义，就很容易将“筹〞写成“愁〞。2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确推断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后〞的“毖〞，它是“必〞字旁，表示“慎重、当心〞，就不能写成以“死〞字为形旁的“毙〞。3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必必需追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟〞比喻下定决心，不顾一切干到底。而依据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅〞的意思的“釜〞字。锦囊五：探源法巧解字形题有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪〞出自《汉书·霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?’〞曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采纳措施，才能防止灾祸。数学学习方法与运用数学学习方法与运用本文是由上传的：经历·反思·沟通·运用。一、经历过程，积存策略经验有效的教学应该让同学亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。策略是主体心理活动的产物，是从方法里提炼的认知，它只能在解决问题的过程中，通过活动经验的不断积存自主获得，而不能直接从外部强行输入。所以，让同学经历策略的形成过程是解决