南通市2020-2021学年苏教版高二上学期教学质量调研语文试卷(一).doc

2017～2020-2021度高二年级第一学期教学质量调研〔一〕语文Ⅰ一、语言文字运用及课内基础知识1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是思索之于人类的意义，多少哲人用思索的乐趣来世人。“我思故我在〞，意谓当人用理性思索的时候，才真正获得了存在的意义，才对自己的能力和禀赋有的认知。A.不言而喻劝谕清楚B.不言而喻讽喻清楚C.一目了然劝谕清楚D.一目了然讽喻清楚【答案】A【解析】试题分析：不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很显然。一目了然：一眼就看得很清楚。前面是“意义〞，应用不言而喻；前面有“乐趣〞，应用“劝谕〞；后面是“认知〞，应用“清楚〞。.....................2.以下各句中，没有语病的一项是A.面临着传承人日渐青黄不接的严峻考验，云梦皮影积极走进校园、走进社会，让更多的社会力量来关注传统文化、发展传统文化。B.环保部表示要提升对走私洋垃圾、非法进口固体废物等行为的处罚，要依法从重从快处理违法企业并严正追究相关人员责任。C.我们面对具有开拓精神、能指引大家不断排除险阻、为我国美术事业繁荣发展做出了辉煌贡献的楷模，应当得到肯定和颂扬。D.环渤海水域的治理、保护和开发不仅关系着环渤海地区的生命线，也关系着京津冀乃至华北、东北甚至更大区域的发展与稳定。【答案】A【解析】试题分析：B项，提升标准，成分残缺；C项，主谓不一致或主客颠倒；D项，“治理、保护和开发〞语序不当。点睛：不合逻辑是病句常见的类型，主要有并列不当、否定不当、主客倒置和不合生活事实。句子中出现“和〞“等〞或顿号注意查找因并列不当或不能包涵等因素引起的逻辑错误。见到否定词语，反问句及表示否定意思的词语，查找因否定不当而造成的逻辑错误。见到“被〞“受〞“对〞“关于〞等表示主客关系的词语注意查找因主客倒置而引起的逻辑错误。此题C项主客倒置。3.以下各句中没有使用比喻手法的一项是A.把我们的血肉筑成我们新的长城。〔中华人民共和国国歌〕B.直到小石变成巨岩，岩石上长满藓苔衣。〔日本国歌〕C.守护太平洋上的三颗明星，摈弃争斗与战争。〔新西兰国歌〕D.祖国三千里江山如画，五千年历史悠长。〔朝鲜国歌〕【答案】B【解析】试题分析：B项没有修辞的手法。4.以下对课文的理解，不正确的一项是A.《长亭送别》“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶〞借夕阳、古道、秋风、嘶鸣的马等种种凄清的意象，衬托了离别之苦之悲。B.“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流〞，以象征性的比喻，将愁思写得既形象又抽象，既展示外部形态又明确写出真实内涵。C.杜甫《登高》“无边落木萧萧下〞之“萧萧〞化用《楚辞》中“风飒飒兮木萧萧〞，写出了绿叶尽脱的悲凉之景，更添无穷悲伤。D.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖〞的孤鸿与《卜算子•咏梅》中“无意苦争春〞的梅都被人格化了，内涵丰富，含蓄蕴藉。【答案】B【解析】试题分析：“抽象〞错误。5.对以下加点词的解释，全部正确的一项是A.夙遭闵凶〔早〕形影相吊〔慰问〕不矜名节〔顾惜〕听臣微志〔同意〕B.垣墙周庭〔围绕〕凡再变矣〔两次〕往往而是〔经常〕其制稍异于前〔规制〕C.知与之为取〔给予〕将顺其美，匡救其恶〔将要〕争宠而心害其能〔忌妒〕平伐其功〔自夸〕D.离骚者，犹离忧也〔遭遇〕举类迩而见义远〔事物〕三致志焉〔表达〕同生死，轻去就〔到达〕【答案】A【解析】试题分析：B项，往往：到处；C项，将：迁就；D项，就：任职。三致志焉〔表达〕同生死，轻去就〔到达〕6.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是中国的理性精神有时表现在建筑物严格对称上，以展现严正、方正、有条不紊。。。，。，。它在空间上的连续展示了时间中的绵延，表现了中国的理性精神。①像万里长城，虽无严格对称可言②就单个建筑来说，确乎相对低矮平淡认逊色一筹③而以整体建筑群的结构布局制约配合取胜④它不以单个建筑物的体状形貌胜⑤但每段体制则完全雷同⑥但就整体建筑群说，却结构方正气势雄浑A.⑥②④③⑤①B.②⑥④①③⑤C.②⑥④③①⑤D.⑥②③④①⑤【答案】C【解析】试题分析：语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照顾、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题注意②⑥、④③、①⑤衔接紧密不能分开，因此选C。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成以下小题。致诸弟·读书必需有恒心曾国藩四位老弟足下：前月寄信，想已接到