高职院校校内外实训基地建设研究.doc

高职院校校内外实训基地建设研究江苏城市职业学院大丰办学点卢彩燕摘要：实训教学基地建设是高职院校促进职业技术教育发展，培养适应现代化建设需要的技术型、应用型专门人才的关键。高职院校通过建设实训基地，探索校企合作的持续发展机制，主动寻求行业企业的支持，以服务求支持，以贡献求发展。关键词：高职教育；人才培养；实践教学；实训基地；校企合作《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。高职院校的培养目标决定了实训在高职教育教学中的中心地位，技术应用型人才除了要求掌握必备的基础理论知识，更主要的是要具有较强的职业综合能力和解决实际问题的能力，技能必须与现代工业技术发展接轨。因此实训教学基地建设是高职院校促进职业技术教育发展，培养适应现代化建设需要的技术型、应用型专门人才的关键。一、高等职业教育实训基地的解析实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校能控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训与一般意义上的实验、实习不同，具有实验中“学校能控”、实习中“着重培养学生职业技术性”的显著特征。高等职业教育的实训环节主要依托于特定的环境，包括师资、场地、设备及技术支持等，可分为学校实训基地和校外实训基地两类。学校实训基地一般在学校内部，属学校自有的教学资源。校外实训基地则是以企业的生产与管理单位为依托，为高职教育提供实践培训与技能指导，一般为院校与企业达成合作协议，共同完成教育教学过程。二、校内实训教学基地建设存在问题的分析1.实训教学基地建设资金不足一方面，经费投入机制不健全，缺少在实训教学基地建设和发展长远规划指导下的经费投入机制，使实训教学基地的建设难以进入良性循环；另一方面，针对专业课教学实验而言，缺乏多渠道筹措资金的能力，经费来源单一。实训教学基地管理相对开支不足，缺乏资金支持力度。2.实训教学基地管理制度不规范实训教学基地是实践教学的基本保证，许多高职院校投入了大量建设资金，在学生的认识实习及教学观摩中发挥了重要的作用，但实训教学基地建设还不完善、不规范，从整体上来讲还没有形成独立完善的校内实训教学基地管理制度，从某种程度上影响了实训教学基地的正常运转。3.管理体制不适应市场需求随着高职院校的发展，实训教学基地规模的扩大，仪器设备的更新，设施档次的提高，如何适应高职教学与科研的需要，科学地管理好、运用好这些实验设备和场所，充分发挥其作用，处理好各类矛盾，原有管理体制的不适应性就凸现出来了。一些行业已经不再满足高职院校输送普通员工的需求，而是要求学校能够提供技能强、懂管理的一线基层管理人员，需求层次也有了变化。4.实训教学基地功能不完善目前很多高职院校已建有了实训基地，但功能笼统，不能分专业、分项目设立实训实验室，教师上课仍采用传统填鸭式的教育，只是注重学生对专业技能的模仿能力和熟练程度，实训教学基地被认为只是个练习场所，轻视了学生的自主创新能力和良好职业素养的培养。5.实训教学基地的服务社会角色不明显服务社会是高等院校的基本职能之一，设立职业鉴定中心的院校还具有承担服务社会的责任，但是，当前大多数院校的实训基地仅仅为了教师的教学、学生技能的锻炼服务，与企业、社会之间互动有限，使得学校的教学与社会企业的需求脱节。三、校外实训基地建设优势的分析1．弥补校内实训基地的不足，提供真实或仿真实的实训场景。校外实训基地是对校内实训基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾，另外，企业技术骨干作为兼职教师共同参与能指导学生的理论与技能学习，也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性。2．提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。目前用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求越来越高，学生通过在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，并能培养现代化生产和科技发展倡导的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质。总之，在真实的工作环境中，按照规范的职业标准开展项目实训，能提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应期。3．促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。通过校外实训基地的建设和运行，学校可以及时了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程内容、教学计划等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。如通过选派教师到