构建校企合作办学模式下的新课程体系.doc

构建合作办学模式下的新课程体系郑州惠文科技中等专业学校摘要：大学生就业难与企业招工难这两个难题已经成为2011年两会的热门话题。目前单纯的学校教育方式和企业发展与用人需求之间已经逐渐脱节，毕业生的社会生存能力以及工作能力已经远远达不到企业的发展要求。职业教育如何进行自我改革才能更好的与社会进步、时代发展所结合，为社会和企业输送最合适的人才，成为了现今职业教育发展的一个重要的课题。新形势下，势必要进行迎合形式的创新，势必要产学研结合，对现如今的课程体系进行改革创新。在职业院校角度来说，就应该摒弃传统的教学模式，引进先进的教学理念，大胆创新进行全方位的课程体系改革。在这里所说的课程体系改革并不是把学生所学的课程进行数量上的删减或者难易上的调节。而是结合企业，针对企业的发展而产生的人才需求进行有机的、有效的校企合作，最终制定出来一套全方位的课程体系。郑州惠文科技中等专业学校，作为民办职业教育的一名新兵，要想在竞争激烈的教育大环境中生存和发展，必将会结合社会企业的真实需求来重新设置新的、适合企业需求的，适合国家发展需求的，新的职业教育课程体系。一、以企业用人需求为导向，以培养社会紧缺人才为目标，构建出一套完整的、适应企业发展的课程体系。校企合作不仅仅至局限于“产、学、研”中的“产”，真正的校企合作应该是学校针对于企业发展，甚至于产业发展，有效的与企业进行产、学、研方面的全面合作，达到真正的互利共赢。基于一所高职院校来说如何进行培养学生，这成为了校企合作的最基础的要求。因此，符合于人才衔接的课程体系至此也应该呼之欲出了。这种创新性的课程体系，对于以往的传统课程体系有着一个本质上的区别，就是培养目标的标准化、明确化。高等学府不再是高高在上的做学问的人，而应该是适应社会发展，真正的融入到社会中。起到高等学府培养社会所学人才的作用。高职院校在高等学府中也应首当其冲。如何创建新的课程体系：首先，要围绕着高职院校自身能力以及现如今企业当中的用人需求进行大面积的市场调研。把真正需要人才的岗位确定下来。这种岗位的确定是为了高职院校更加明确的培养人才而明确了方向。其次，高职院校不但要确定岗位，而且还要结合企业针对于培养目标的每个岗位所需的能力进行全面的调研。分析筛选出现今企业要求员工最重要的能力。这也为高职院校的人才培养制定出了标准和目标。第三，高职院校根据初步筛选出的核心岗位能力，到具有代表性的企业进行实地考察，依据企业中岗位的真实需求进行不断地研讨改进，最终形成自己的专业能力和素质能力需求分析。同时邀请企业的权威人士到高职院校来进行实地考评，形成自己独有的课程体系结构。第四，高职院校依据从企业中所调研出的大量岗位信息，来合理的构建新的课程体系。有机的将企业中所需的能力全面的融入到新的课程体系中。而且在新体系的研发中，不但要注重学生的理论能力，更加要注重起学生的实际操作能力。从使学生真正具备能够在企业中进行实际操作的能力。二、理论与实践相并重，注重学生实践，提高学生的动手能力。以往的学校教育中，往往理论课程多于实践，学生进入企业后，需要经过大量的锻炼来加强理论知识的应用。现阶段为让学生更快地适应社会和企业的需求，新课程体系中加大的学生的实践机会。追求理论与实践并重的课程体系是当今院校，尤其是高职院校的急需。多数院校在实践课程上的安排多为自学。并没有专业的导师进行辅助知道，也没有专门的课时作为保证。在相对宽松的高等教育中，这种自学的实践课程却受到了学生素质等多方面的影响。并没有达到真正的实践学习目的。在新的课程体系中，应当将学生的实践课程明确下来，并有足够的课时作为保证。而且为了更好的与企业所结合，新型课程体系也需要将企业的项目引进来，使学生能够在学校期间就可以进行企业式的生产，从而使学生在毕业后能够更快速的融入到企业生产当中去。首先、在新课程体系中，采用理论和实践并重的模式。在2节理论课程之后，紧随2节实践，让学生的理论知识在最短时间内得到应用，从而加深学生记忆和应用能力。其次、引入企业级项目实践。为了让学生在校学习期间就能接触到企业的运行和开发模式，在进入企业时能马上适应工作，在每学期引入企业的真实项目，邀请企业的权威人士进行指导，真正将企业和学校结合在一起。第三、高职院校为了让学生得到更多的实践机会，从第一学期就不断邀请企业人士到校开展技术讲座，并指导学生项目实践，开阔学生的视野。让学生从入学到毕业均与企业有紧密的联系。三、技能与素质相结合，针对于校园与企业间的不同构建出全新立体式的课程体系。以往的课程体系，可以片面的理解为今天上什么课；这个学期学些什么；这个专业都有什么专业课程等等。及时每门课程的设计都是院校费尽心机的进行安排，但是这种课程体系的编排设计都是对传统体系的完善，在本质上并没有太大的差别。传统的课程体系多为理论传授，对于理论知识进行