八年级语文上册第1单元2《芦花荡》教案(新版)新人教版.doc

芦花荡【教学目标】1.识记字词，感知人物形象。2.能流畅地复述故事情节。3.学习景物描写的方法，了解其作用。4.学习作者如何运用多重描写手段来刻画人物性格、塑造人物形象。【教学过程】一、导入新课在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上，映射着美丽的光芒。她就是：白洋淀。花开时节又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。例如著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布，沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。2.检查学生收集的作者、作品情况。(1)作者简介孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。1944年作者去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，在此期间，他发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品。1958年，作者把他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》。这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集。它反映了抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在党的领导下进行战争、土改、生产、合作的生活情景。(2)背景资料本文是“白洋淀纪事之二”，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。（3）小说知识这篇文章的体裁是：小说小说的三要素是：人物，情节，环境小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。刻画人物的方法：肖像、行动、语言、心理描写；侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。）3.检查字词和课文诵读情况。三、朗读课文，思考问题1.用最简洁的语言介绍故事梗概。本文具体写了两件事：(两个重要的情节)头一天夜里护送女孩；遭遇袭击，女孩受伤。(一次惊心动魄的护送)第二天中午，智歼敌人。(一场酣畅淋漓的复仇)2.文中有哪些人物？一个具有传奇色彩的英雄老头，一对可爱勇敢的英雄姐妹，一群可恶愚蠢的鬼子兵。3.主人公是谁？为什么？老头子。因为本文就是通过老头子的种种表现来写出这一老英雄的形象。对其描写方法：正面描写：外貌描写（第3、4段），行动描写（第55、57、61段等），语言描写（第21段等），心理描写（第47段）侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。四、细读课文，问题探究1.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？老头子的性格核心——“过于自信和自尊”“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。过于自信表现：第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”第10段“什么事也没有了，安心睡一觉吧……”第19段“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀”第21段“不怕，探照灯照不见我们”第31段“不怕，他打不着我们”（2）过于自尊表现：39段:知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”。第47段:由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；第51－54段:女孩与老头的对话，表现老人的自尊。作用：这句话点出了老英雄性格的核心。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的（3）具体性格特征：过于自尊和自信、有爱国热情、智勇双全老当益壮、爱憎分明。2.老头子的英雄性格。（1）爱国抗日的热情，老当益壮的气慨。（2）爱憎分明的强烈感情。（3）过于自信与自尊。（4）智勇双全的英雄行为。3.如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。4.找出文章开篇揭示社会环境与自然环境的句子。小说的“环境”社会环境：抗日战争的岁月里。自然环境：充满诗情画意的芦花荡里。5.这是一片怎样的芦花荡啊？⑴夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。暗示了时代背景：炮火纷飞的抗战时代。渲染了紧张、神秘的气氛。写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写①渲染了故事的气氛，