两课教案44统计员工工资数据.doc

市“两课”评比参赛教案参评题目项目4-4统计员工工资数据参评教师某某某所在学校某某中等专业学校教材名称计算机应用基础版本2011年8月第2版主编马成荣出版社江苏教育出版社(凤凰职教)教学对象班授课时间2013—2014学年第一学期授课学时4课时项目名称学习领域四精打细算的巧助手——Excel软件的使用项目4-4统计员工工资数据教材分析及处理教材分析：本项目位于苏教版中职《计算机应用基础》第二版第四学习领域的第五个项目。学习领域四的前四个项目里已经介绍了EXCEL的基本概念，文件的创建与保存，数据的输入与编辑，数据类型设置工作表背景设置，单元格地址的引用，excel公式，图表的创建及其应用，外部数据的导入。在本项目中，要介绍sum、if、max、min、average函数的应用，excel运算符，其他工作表数据的引用，冻结窗格，数据保护设置等知识点。处理方法：本项目共4课时，分为两次课讲授，每次课讲授内容2课时，第一次课中讲授sum和if函数，第二次课中讲授max，min，average函数，保护工作薄，在书中例题的讲授过程中再补充一些相似习题。学情分析本人授课对象为农村单招班的学生，有较强的学习愿望。学生已经学过了excel中前面的内容，能够熟练的进行计算机基本操作，这使得学生有能力自己解决相关问题，并且有能力完成基本任务。学生年龄大多在17岁～19岁，有着强烈的好奇心和求知欲，动手能力较强。excel在对口单招技能高考中占50分，得分较容易，参加对口单招考试的学生希望通过多做练习提高最后的成绩，对这部分的学习比较重视。但是学生基本操作能力参差不齐,综合素质水平有差距。目标设定知识与技能1.了解SUM、IF、MAX、MIN、AVERAGE函数的功能。2.能用SUM、IF、MAX、MIN、AVERAGE函数对生活、生产中的相关数据进行统计和分析。3.能在Excel公式中引用其他工作表中的单元格数据。4.能对单元格、工作表、工作薄中的数据设置保护。目标设定过程与方法1.在自主探究学习过程中，采用任务驱动，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。2.通过小组竞赛，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。情感态度与价值观1．培养学生的专业兴趣和科学严谨的学习态度，能对自己的表现进行反思，找出问题并能解决它。2.培养学生观察思考分析问题的方法。3.在学习中让学生体验成功的喜悦，并形成快乐学习的氛围。重点和难点重点sum、if函数的使用max、min、average函数的使用,其他工作表数据的引用（突破方法：通过“知识迁移，自主探索”）难点1.sum函数的熟练使用。2.if函数的运用。3.average函数的运用。4.不同工作表数据引用。（突破方法：演示教学”、“模仿练习”）学习任务描述当我们将来成为一名劳动者时，我们会因自己的劳动付出而获得相应的酬劳，那时工资（薪酬、福利）就会是我们关心的话题。现有一份未完成的某企业销售部门员工工资总表，请各组成员根据相关规定，完成“员工工资总表”的制作并设置数据保护。同时对员工的薪酬状况进行分析，分析内容包括最高工资、最低工资、平均工资及代缴社会保险占应发工资的比例等。角色分配按照异质分组的原则，参与指导小组的划分（4—6人一组）：（1）组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任；（2）各小组均有一名技术操作能力较强的学生；（3）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；（4）各小组成员包含男女生。由组员共同推选出一位小组长作为答辩手，进行小组间交流老师引导者、协助者、管理者、参与者学生主导者，评价者教学过程设定本项目以“任务驱动，自主探索”为主，采用问题诱导→实例展示→自主探索→小组竞赛→成果展示→作品评价的方式进行教学。本设计注重师生互动，以贴近学习实际的例子为引导，提出问题，指导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教师的指导下，使学生运用已有的知识，通过探究和迁移进行学习，实现教学目标。教法设计1.情景教学法：成绩是每个学生都会关心的话题,每次考试过后老师分析的名次,合格率,优秀率,平均分都是如何得来的呢2.实例展示法：展示素材中班级期末成绩统计表实例，给学生形象直观的印象，调动学习积极性。3.任务驱动法：充分发挥学生的主动性，让学生有机会运用所学知识完成相应任务，培养学生应用知识和解决问题的能力。4.问题探究法：教师引导学生自觉地运用知识迁移来学习新的内容。这是学生认知的一个重要方法。5.小组竞赛法：各小组比赛哪组最先完成成绩分析表，进行评价，取长补短，激励学生更好地运用函数对生活、生产中的相关数据进行统计和分析。教学情境创设校园公示栏贴出教师的年终绩效工资结算单，你们看了之后有何感想，想知道工资表中的应得工资是如何算出来的么？你们以后工作了工资会是如何