互动式教学与思想品德教学初探论文.docx

互动式教学与思想品德教学初探论文师生互动指的是师生在课堂上就某一问题相互交流、切搓、思想火花相互碰撞的过程，进而再达到相互影响、相互作用、相互促进以及相互提高的教学过程。师生互动主要强调的是师生的共同参与。笔者结合思想品德课教学中师生互动教学的实践谈几点教学体会。１大胆创新，情景熏陶思想品德教材蕴含着丰富的内容，教师一定要利用好教材，充分挖掘教材资源，将教材内容和实际紧密联系在一起，创设形式各样的情境，在情境的熏陶下开展互动学习，把学生的学习兴趣激发出来。第一，教师可在思想品德课堂上借助直观演示法，以此来刺激学生的学习兴趣，利用多媒体教学手段把相关的图片、故事、视频等结合与之相关的内容，多样化地呈现给学生，也可以从某一时事着手，尽量选取一些能吸引学生注意力的时政新闻，让学生对新知识产生强烈的求知心。第二，通过创设情境法开展互动式教学，比方说，可以通过讲故事、新闻事件、学生的情景表演、音乐熏陶等方式，指导学生在特定的情境中对知识展开探究，既能加深学生对思想品德知识的印象，又能引起学生的心理共鸣。此外，教师也可以结合教学内容，制造悬念、设定问题等方式展开互动学习，通过递进问题的设置让学生对知识产生求知欲，以此调动学生的思维。不管采取哪一种教学方式，都需要教师对教学内容进行深入研究与分析，然后再结合学生的实际学习情况以及对教材内容的合理利用选择问题，创设最恰当的情境，以此加强师生间的互动。２创意式的教学设计，开展高效的师生互动教学设计可以说是实施教学过程的蓝本，也是实现教学理念、落实教学目标不可替代的依据。正因如此，教学设计首先要预先设计好师生互动的导入环节。教师还要善于设计教学中恰当的互动情境，可以通过设计一些典型的富有启发性的问题来激活学生的发散思维，也可以设计一些热门的话题来吸引学生的注意力，在生生互动、师生互动中开展有效的教学活动。例如，在教学“善于发掘潜能”的内容时，教师可以让学生讨论一下：世界上有哪些典型的事例是通过发掘潜能而获得的？教师要提前准备一些素材，及时的给学生进行补充。如：恩格斯能说２０种语言、矛盾能熟背整本的《红楼梦》、爱迪生做出来２０００项发明等。教师更要深入了解学生的知识量，还要根据学生的兴趣爱好、心理特点以及家庭实际状况等等，尽量选择学生的困惑点设置情境，这样也利于引导学生与教师顺利开展互动，进而让思想品德教育教学落到实处。３多媒体教学让课堂活起来随着信息技术教育教学手段的不断提高，其中多媒体教学已经较为普及，一方面，多媒体教学知识涉猎的范围宽广；另一方面，其生动的演示效果把抽象的思想品德教学变得更加真实、生动。教师在实际教学中，要充分发挥多媒体教学手段的辅助促进作用，让思想品德课堂教学从过去“枯燥乏味”变得“生动有趣”起来，精彩的多媒体课件，丰富的见闻，视觉听觉的全方位展示，让学生爱上课堂，激发学生对学习的积极性。例如，在学习“诚信做人到永远”的内容时，教师要摒弃以空洞说教为主的模式，借助多媒体手段播放一段由真实事件改编的小品《彩票风波》给学生们看，同学们都被小品的情节逗得哈哈大笑。看完小品以后，教师就可以组织学生就中奖彩票的归属这一话题展开讨论，相互交流。有趣味的影音信息作为讨论基础，诚信问题也不再是抽象的概念，学生既能深入展开讨论、思考，思想品德教学也能顺利展开。４善于发掘教材的亮点思想品德教材包含很多概念，其中理论知识较多，学习起来较为枯燥、乏味，因此，在思想品德课堂上，教师如果“唱独角戏”不讲究策略，是很难吸引学生的注意力，很难让他们认真听讲、思考的。基于此，教师需要在课前仔细研究教材，要吃透教材，设计好每一个教学环节，讲究策略，让学生对所学的知识感兴趣。例如，在教学《两代人的对话》这框题的知识点时，教师就可以先播放一段“最美孝心少年”的相关视频，然后让学生对孝心少年的感人之处发表自己的`看法和感受。再让学生交流一下自己家庭当中，与父母会产生哪些矛盾和冲突，以及如何架起与父母沟通的桥梁？进而教育学生与父母交往的艺术，帮助学生化解代沟，防止逆反心里的产生。再如，在教学“未来道路我选择”这一内容时，教师可以先谈谈自己的人生历程，然后再引导学生说说自己的对未来的规划，指导学生为实现自己的人生规划需要做出怎样的努力，鼓励学生要敢于说出自己对未来的憧憬，这样既有利于教师对学生进行正确的引导，又能使思想品德课堂教学变得生动活跃。总而言之，在思想品德课堂教学中，创设互动教学模式使教师从权威者变成了参与者，变成了一位帮助学生发现疑点、难点而不是拿出现成答案的人。从而加强了师生间的交流合作，形成了“亦师亦友”的关系，对提高教学效率发挥着重要作用。思想品德教师在教学过程中，也要重视师生互动的重要性，要不断反思，及时吸收新的教育理念，逐渐打破陈旧且封闭式的课堂教学，积极开展多元化的且有效的师生互动教学模式，为学生的