小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究-中期研究报告.docx

小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究》中期报告课题负责人课题立项编号所在单位课题负责人姓课题组成员名课题负责人电QQ号话课题小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究名称自《小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究》课题开题以后，我们就积极投入到课题研究工作中去。从2016年9月开始，我们积极准备，搜集了课题研究所需的资料，并积极开展调查研究。现对这一阶段的研究工作开展情况做如下小结。一、开题报告之后，根据课题研究方案，我们经过认真讨论，拟定了课题研究实施方案初稿并通过审核，经课题组审核后形成了初步的方案文本，为以后的课题研究打下了一个良好的基础。二、根据课题研究实施方案中拟定的进度计划，我们做了以下一些工作：1、教师通过书籍、互联网等途径，查找相关理论文献，每位教师都积极参与，并都写出了课心得体会。题2、调查学校各年级段学生对于小学数学课堂情境教学模式的具体情况，从创设数学教学情研境的类型、出现数学情境的方式方法和时机等设计调查问卷，并及时作出分析报告，摸清了究本校学生对数学情境的第一手资料。进3、根据调查分析报告，制定相应的具有针对性的实验计，分别从创设数学教学情境的类型、展情况出现数学情境的方式方法和时机等，教师根据不同班级的学生情况，设立实验目标，进行实验，并及时将实验结果进行汇总和对比、分析，确保得出较为准确的结论。根据实验分析报告：低年级学生对动画音效情境较为敏感，能迅速调动学生的注意力，在新知识学习10分钟后引入，能使学生持续保持高度注意力；中年级学生对动画故事情境、学生参与式的活动情境等互动性的情境感兴趣，在引入新课、探索新知识时能带动学生主动思考；高年级学生对实物演示、角色演示、探索问题等情境有很高的参与热情，这些情境类型交互使用，能有效地激发学生的兴趣，提升课堂教学效率。4、及时召开阶段性成果研讨会，分析、提炼、总结每一个阶段的研究成果，交流研究过程中发现的问题，不断地调整研究方向，并将研究成果运用于数学课堂教学之中。截至目前，课题组已有两位教师的相关论文已在陕西省教育学会组织的优秀教科研论文与成果交流评选活动中获得二、三等奖，其它成员的论文和经验材料也已即将成型。研究中存在的问题：1、对本课题研究的认识还只是在经验积累、感性认识阶段，有待于从理论上加以阐释，这存在的问题及样才能使经验上升到理论的高度。欲解决问题的2、对实验过程的控制不够科学、精确，实验时干扰因素多，导致实验结果必然有瑕疵。策略针对这一些问题，我们将在后期采取以下对策：1、教师要加强相关理论知识的学习，使课题研究与理论知识相结合。2、在后期多举行一些专题研讨活动，教师之间互相交流，将教学中发现的共性问题拿出来集体研究，寻求解决问题的有效策略。3、坚持撰写实验札记，阶段性小结等，便于随时查看自己的研究过程资料，积累感性经验，提炼为初步的理论成果雏形，以便每个成员都有收获，丰富课题研究的内涵，提升自己的专业研究素质，为课题顺利结题奠定基础。后期研究计划：课题后期研究计划1、收集研究信息、资料，不断完善实验操作过程，以使实验结果科学准确。2、召开研讨会，进一步总结经验，提炼实验结果，撰写阶段性实验报告、实验研究论，形成初步的研究成果。3、验证研究成果，整理和分析研究结果，撰写研究成果报告。4、资料整理归档，形成研究过程资料汇编，提交研究成果。能否预期结题按照实验计划和实验进度情况，本课题能在2017年5月份结题。指导专家的意见和建议县教科研组意见负责人签名：年月日