走近课堂做研究——教师如何做课例研究.ppt

走进课堂做研究——教师如何做课例研究课例研究1.什么是课例？2.课例由哪些要素构成？3.课例有哪些类型？3.课例有哪些类型？3.课例有哪些类型？3.课例有哪些类型？3.课例有哪些类型？4.一个好的课例有何特征？4.一个好的课例有何特征？4.一个好的课例有何特征？4.一个好的课例有何特征？4.一个好的课例有何特征？4.一个好的课例有何特征？5.如何写出一个课例？5.如何写出一个课例？5.如何写出一个课例？5.如何写出一个课例？5.如何写出一个课例？5.如何写出一个课例？真实的开放的不完全的倾向于归纳动态的真实的开放的不完全的倾向于归纳动态的真实的开放的不完全的（有目标的）倾向于归纳动态的真实的开放的不完全的倾向于归纳动态的真实的开放的不完全的倾向于归纳动态的真实的开放的不完全的倾向于归纳动态的（1）面对教学，共同分享优秀教师积累的丰富的“实践智慧”需要通过课例加以传递；同伴的经验可以通过课例让大家共享；教师“实践共同体”活动借助课例的交流、探讨，变得充实而富有意义。（2）重视积累，增加实践智慧教育案例知识是教师知识结构系统中不可缺少的重要组成部分。大量的教育教学案例成为教师专业成长的阶梯。美国学者舒尔曼指出，教师专业知识应该由三类知识构成：一是原理规则的知识；二是专业的案例知识；三是运用原理规则于特殊案例的策略知识。（3）发展自我反思能力教师从事教育科学研究的目标是追求自身的专业化成长，改善和提升实际的教学行为和能力。教师的科研过程是解决特定教育问题，分享实际教育经验的过程，也是不断反思，进而调整或改进工作的过程。各行业多年的实践发现，案例是用以表达这种过程的好形式。教师需要一个实践共同体,研究教与学的问题、在行动中学习，并且：细于留心：发现的眼睛勤于反思：思考的习惯勇于探究：自觉的行动善于积累：经常的疏理乐于交流：积极的对话一点感受谢谢从实物到算式的“数学化”过程---小学数学《有余数的除法》从告诉事实到组织观察---小学自然《淀粉》设计“铺垫”引导探究---中学数学《勾股定理》在“变式”体验中建构原理---中学物理《杠杆》从已有概念出发演绎新知识---中学数学活动课《由正多边形引发的……》为平均量赋予意义——深刻理解数学概念的本质掌握教育的方向盘每学期的平常考查，罗老师都会指定学生做两次分组报告。报告的主题及内容，可以自行挑选，举凡报章杂志的社论、时事、社会焦点、畅销书籍及流行音乐排行榜等等，都是取材范围。作报告的成员，由三至五人事先登记，选出组长并确实分工。分组报告的评分，罗老师的原则是这样的：每个组员的基本分数相同，对所担任的工作部分，表现特别优异，有助于同学了解主题内容的，也视情形酌予加分。实施分组报告之前，罗老师先会将办法说明清楚，把前期学生交来比较出色的书面报告做样本，让同学们参考。如果主题雷同或相近，可协调合并或修改主题。分组报告外，每个学生在学期结束前，都要交期末的书面报告，撰写个人学习心得。罗老师特别强调，对于这份个人的书面报告，她唯一的要求是，不得抄袭或剽窃别人的作品，也绝对不可以请人代写。在学期结束前几天，同学们都按时交了作业。罗老师一份份地评阅报告，突然感到喜出望外：恒毅，一个高个子男孩，各科成绩都令人担忧，这次竟然在期末书面报告上提出相当成熟的见解，显出惊人的进步。事实上，恒毅必须保持一定的成绩水平，才能获得奖学金，并且推荐至高中免费就读。这对家境清贫、单亲家庭抚养的恒毅，可说是升学的重要渠道。罗老师一向关心恒毅的学习情形，不过总找不到合适的时机，来深入和他详谈。想和他的母亲谈，也因为她到处打工，没空前来学校交换意见而作罢。有了这份“与众不同”的担忧，看到恒毅的杰出作品，令罗老师十分开怀。罗老师心里真是高兴。但是，当她继续翻看与恒毅报告主题有关的资料时，结果更令人惊讶：报告全文抄自新闻报道，心得居然也一字不漏抄自社论。她感到挫败、受伤害，也考虑是否应该依她平时的做法，与政教处、教导处联系，依照校规处置。该案例的主题是想要引发三个讨论问题：教育决定是教育工作的核心选择负责而合理的教育行为——有原则的妥协用“理性”和“责任”突破这个僵局该案例的特点：真实教育情景再现结论是开放的可以引发他人深入思考和讨论为平均量赋予意义——深刻理解数学概念的本质中专毕业的小杰得到两家公司的普通员工录用通知书。A公司称公司员工的月平均工资为2000多元，B公司称员工工资的中等水平为1800元，两家公司均欢迎小杰的加入。小杰看了之后，认为在A公司工作每个月至少可以比B公司多拿200元，就选择到A公司工作。工作一个月后，小杰仅拿到1800元的工资，并不是他所期望的2000多元，于是他找经理理论。经理说：“我们确实每人月平均工资为2000多元，我没有说谎。可是你的工资也确实是1800元，符合我公司大多数员工的工资水平，不信你可以看