目标教学与语文课堂高效.pdf

课堂教学目标教学与语文课堂高效俺朱戊目标教学是以目标导向和反馈矫含有语言、文学、文章和文化等多种指向鲜明富有针对性教学效果肯正为基本特征的教学体系。它是上个系统的科学知识因此我们要实现语定比没有目标要好得多。目前有些教世纪八年代我国在借鉴美国教育学文课堂教学的高效率就可以而且也材比如苏教版高中语文必修系列家布卢姆等人的教育目标分类学、掌应该借鉴这种教学模式。因为它的科以人文话题组成模块突出了语文学握学习策略、形成性评价等理论的基学性在于：如果从知识结构的角度来科育人的人文性特征提高了对这种础上开始兴起的一种广泛的群众性的看每个知识单元都具有相对完整的教育目标的课堂教学效率。这样的教教学改革实验。它对我国中小学教育知识体系这种模式可以对学生进行材也是值得肯定的。然而由于人文主实现由传统教学体系向现代教学体系知识、技能、智能与个性发展的综合题的无限丰富性和不便排序性加上的转变、由应试教育向素质教育的转训练促进学生的全面发展；如果从语文课程的基本目标在于提高学生以变、由非义务教育向义务教育的转变教学过程的角度来看单元教学是介语文能力为核心的语文素养在于培等产生过重大的推动作用。如今的新于学期与课时之间的一个相对独立完养和提高学生理解及运用祖国语言文课程改革运动正是那次教改实验的整的最小教学单位。布卢姆认为以字的能力文章的语言形式是语文教继续、深化和扩展。知识单元为单位组织教学便于系统学的主要内容而文体是最大的形语文课堂教学效率历来足语文教地有计划地反馈调节；如果再从教学式是文章语言形式的主导因素。因学改革的重点和难点。近年来随着管理的角度来看知识单元是学校教