浅谈小说阅读教学模式.doc

浅谈小说阅读教学模式李莹小说作为文体的一类，在阅读时我们需抓住三要素，即任务、环境和故事情节。而在教学过程中，我们所要做的就是通过对文章内容的分析来了解任务形象特点，进而感受作者想要表达的深刻含义。想要做到这些，文章中的语言就不能被忽视，品味语言也就成为其中一个重要环节。作者的思想感情已被我们理解，但我们不能局限在这小小的一隅，课外拓展、链接也就顺利成章的出现在我们的教学过程中。有鉴于此，我认为，小说阅读的教学模式可由以下几个部分组成：搜集、阅读、欣赏、感悟、品味、链接。所谓搜集，其实就是对作品写作背景及其作者的一个了解、掌握。这样做，学生在正式学习前对作品的所处年代、社会环境以及作者的写作特点就有有初步的了解，有理由他们对文章主旨的把握。其次是阅读。古人云“书读百遍其义自见”，所以读文本便是其中不可或缺的环节。我们通过让学生对文本的反复阅读，可以理清作者思路，找出文章线索，抓住关键词句，从而快速掌握文章内容、理解作者思想感情。第三是欣赏任务形象。作为小说三要素之一，人物形象的分析至关重要。我们通过对人物所处环境的分析，结合文本中对任务外貌、语言、动作、神态、心里等的描写，一个栩栩如生的人物就出现在了我们面前，他（她）的喜怒哀乐被我们一一知晓，其身上所被赋予的精神、品质也就呈现在我们的眼前。第四，我们要去感悟，感悟文本中深刻含义与思想。每一篇文章的主旨都不是直接、明确的写在文本中的，它需要我们在阅读文本、理解文艺后去体会、去感受，而这也是我们阅读文本的本意所在。第五，品味语言。在我们越多过的文本中，有的语言简洁明快，有的含蓄隽永，有的深入浅出，有的凝练华美，真如百花齐放美不胜收。而作者的思想感情也就渗透在这字里行间，品味语言自然必不可少。第六，课外链接。我们现在鼓励学生开拓视野、博学广闻，不要将目光停留在课本中，因此，在教学过程中，将同作者的文本或不同作者同一类型的文本展示在学生眼前就成为我们的任务之一。不同文体，教学方法不同。以上只是我对小说阅读教学模式的一点浅见，只能在课堂教学实践中去检验它的可行性。