6-7分与合(2).ppt
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形合与意合2.ppt
意合与形合(二)形合:主要靠语言本身语法手段。意合:主要靠句子内部逻辑联系。CarlisleStreetrunswestward,acrossagreatblackbridge,downahillandupagain,bylittleshopsandmeat-markets,pastsingle-storiedhomes,untilsuddenlyitstopsagainstawidegreenlawn。译文:卡莱尔大街往西伸展,越过一座黑色大桥,爬下山岗又爬上去,经过许多小铺和肉市,又经过一些平房,然后
融 合_2.docx
融合自古以来,谈及“书生”,就自然地让人想起“意气”,两者似乎早已融合在了一起,且看毛主席一句:“书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”中华意气书生十万有八,名动一时者浩如星汉,最令人折服的非李白莫敢当。公元742年,22岁的李白作罢《大鹏赋》后一举冲天出蜀而去,不正是对书生与意气相融合的最好诠释么?即使是开元盛世的缔造者李隆基在飘然若仙的诗天子李白面前也不禁黯然失色。他一路高歌而去,“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”;在仕途,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,“我本楚狂人,凤歌笑孔
合 同 (2).ppt
合同合同有以下法律特征:二、合同的作用合同的特点合同的种类合同书的结构和主要条款合同书的订立程序和写作要求合同写作的要求及注意事项合同书语言的模式化·范例:例文聘用合同范文
分与合 (2).ppt
分与合把4442总结:通过对本课的学习,同学们学会2、3、4、5的分与合了吗?
分与合 (2).doc
分与合教学目的:使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握10以内数的组成,加深对10以内数的认识。使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学课时:共5课时2-5的分与合教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级(上册)第30——31页的2、3、4、5的分与合。教学目的:使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成,加深对10以内数的认识。使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言