构建焕发生命活力的课堂.doc

构建焕发生命活力的课堂美术课是一门综合性很强的课，上它说容易也容易，但要上好就不是那么的容易了，它需要我们美术老师不断的提高和充实自己，把握和改进课堂教学，只有这样它才会有生命力。下面谈谈自己在教学中的一些转变、做法和体会。一、转变观念，树立正确的现代教学思想1、在教学思想上，从专业技能型教育向普及审美文化素质教育方向转化。2、在教学任务上，从重智轻德，重认知轻发展向教书育人的整体性教育方向转化。3、在教学结构上，从以教师为中心向以教师为主导，学生为主体方向转化。4、在教学方法上，从教师只研究教法而忽视学法向教法与学法统一方向转化。5、在教学要求上，从机械的唯传授型向智能与知识相统一的发展型方向转化。6、在教学评价上，从单纯测定学生某些表面能力和特征向评价学生综合能力发展进程方向转化。美术教师在教学观念上转化到现代素质教育思想方面上来，是构建焕发生命活力课堂教学的前提。二、结合教学实际，确立构建焕发生命活力课堂的目标根据教学大纲的要求，美术教学具有教养、教育和发展三方面任务:1、教养任务（知识目标）：2、教育任务（思想目标）：3、发展任务（智能目标）。一堂课的教学目的是否达到，主要从以下几点加以衡量：1、看学生是否掌握了课堂所学的知识，特别是重点知识；2、看学生是否掌握了课业所要求的技能，并按要求完成了作业练习；3、看是否在一定程度上提高了学生的审美能力和思想认识水平。“教材为本、补充为辅”，是从事美术教学的主要依据。每上一堂课，都要认真备课精心设计好每一堂课的教学结构。课堂上要做到重点突出、难点把准，就要多钻研教材上的专业理论知识。只有以理论指导实践，才能使学生掌握学习的主动性，在理解的基础上进行练习，而不是被动的盲目作画。同时，为了让学生获得更多的艺术营养，还必须在教学的基础上增添一些必要的专业基础理论知识。例如:上《我的同学（线描人物画）》一课，不了解人体比例、结构等就谈不上要画好一幅人物画了。所以，我先将人体结构、比例、骨骼、肌肉以及不同年龄不同性别特征介绍给学生，让学生对人体有了初步的认识、了解和掌握，在表现出来的人物画才富有人体的美感，才逼真、传神，才富有生命的活力。三、提供范画，加强直观教学效果“百闻不如一见”，在理论知识传授的基础上，我多用范画，因为它能充分调动学生的学习积极性，加强直观效果，激发起学生对美术的爱好和兴趣。如:在上《小鸟找家》这课时，我就用了比较充分的时间来画各种各样的小鸟和其它动物，让学生知道了这些动物的画法后，学生表现起来就方便多了，兴趣也更高了。四、以讲导练，加强学生课堂练习在理论、范画的指导下学生进行课堂练习，及时练习作画，同样也是一个重要的环节。美术课是一个技能性很强的课，老师“导”的再多，而学生不练，也是收不到良好效果的。所以，必须加强双边关系，采取“以讲导练，讲练结合”的教学方法。练的过程实际上是学生掌握、消化的过程，学生是否理解、掌握，在作业练习中是完全可以反映出来的。因此，只有在理论、范画的基础上，进行课堂练习，并采取“对症下药”的办法，针对每个学生的画面进行辅导，发现问题课堂上及时纠正，特别对部分绘画基础较差的学生作重点辅导，从而使每个同学都能达到较理想的艺术效果。总之，课堂教学中只要我们认真钻研美术教学的特点，努力探索教学规律，以学生为出发点，点滴总结教学经验，就一定能上好美术课。就一定能构建一个焕发生命活力的课堂。