教师校长交流轮岗总结.doc

教师校长交流轮岗总结一是要超前谋划，精心组织。教师交流工作涉及面广、工作量大、政策性强，要高度重视，精心组织。教体局要成立相关组织，具体指导和协调学校展开实施工作，有计划、有步骤地推动本地教师校长交流工作。各乡镇中心校要依据实际状况，吃透相关政策，完善工作机制，研究制订科学合理的教师交流计划，及时解决教师交流中的特别矛盾和问题，深入细致地做好思想工作，按时完成交流任务。要主动关怀交流教师的思想、工作和生活状况，努力帮助他们解决实际困难，解除后顾之忧的准备工作。二是要广泛宣扬，营造氛围。实施义务教育学校教师交流，是促进义务教育均衡发展的重要举措，是优化师资配置的主要途径，是强化教师队伍建设的重要内容。全市要通过报纸、电视、网络、信息平台、条幅、标语以及党务、局务、校务公开栏等形式，广泛宣扬义务教育均衡发展的重大意义和优化师资配置的政策，引导学校、教师、同学家长和社会各界的理解、支持，为推动教师交流工作创造深厚的舆论氛围。教师流动涉及每一位教师的切身利益，关系到学校的可继续发展，各校要保持以人为本的原则，组织教师认真学习文件精神，把政策宣讲到位，耐心做好解释、引导工作。工作要细、方法要活，努力消除教师思想上的疑虑，充分调动教师参加流动的积极性和创造性；要充分发挥党员教师和领导干部的示范引领作用，积极总结推广各地各校行之有效的做法，发现和宣扬交流工作中涌现的先进典型。多给教师一些人文关怀，多做一些暖人心的工作，尽量使交流轮岗安排得更合理些、更合情些，使他们内心真正愿意流动、主动参加流动。三是要实现地方制度和中央制度的无缝衔接，确保地方制度既能全面落实落实中央的教育路线、方针和政策，又能立足于地方实际，实现地方教育制度的本土化。“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，强化对薄弱学校的建设。〞《义务教育法》这一规定从国家层面提供了制度准备，我们可据此专门对全市中小学教师定期流动“执行‘无校籍管理’〞。出台相关细则，确保我们新密市的教师交流轮岗，既不走日、韩等国整齐划一、“削峰填谷〞的老路，也不走英、美等国任由市场配置教师资源的弯路，而是要“保峰填谷〞，促进优质教师资源共享和城乡学校“共赢〞，整体提升义务教育质量，更好更公平的教育。四是要明确规定教师流动的义务、流动对象、流动时间、确保措施、相关责任等。按必需设岗、优化组合、科学管理。树立通过教师合理流动促进教育均衡的思想。要由市人大制定地方性法规，明确规定教师交流轮岗是我市每一位义务教育阶段公学校教师的应尽义务。从现在开始，凡没有此项经历的教师，不得晋升高一级职称、不得评为优秀教师。1、教师交流轮岗具有定期性。每一位义务教育阶段公学校教师在距离法定退休时间十年以前，必必需完成不少于6到10年的轮岗交流经历，其中必必需具有不少于3——5年的乡村学校的从教经历，距离法定退休时间不满十年的可不受此限制；2、处于孕期和哺乳期的教师，或患病并经教体局指定医院诊断不宜交流的教师以及现承当学校特色课程的领衔教师、承当学校重大教科研项目的教师，经局同意，可暂不纳进交流，但延长时间至多不得超过3年。五是要借鉴域外甚至是国外做法，革新义务教育阶段教师绩效工资体制，在现有工资总量的基础上拿出一定比例〔比如10%〕的绩效工资，通过设立交通补贴、困难地区生活津贴等形式，实现乡村教师的收入高于城区或者乡镇中心校教师，以“市场手段〞引导教师多向流动，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升学水平和教育质量。六是要革新教师交流的方式方法。执行轮岗交流制度与共享优质教师资源相结合。激励采纳学区一体化管理、学校联盟、手拉手、教育集团、对口支援结对扶持、乡镇中心学校教师走教〔比如“走教制度〞，湖南省建立乡镇音、体、美教师无校籍制度，全县乡村学校音、体、美教师只聘任到乡镇，不定点到校，对村小、教学点音、体、美教学执行走教制。〕等学模式和手段，扩大智力交流的覆盖范围。七是要强化教师交流的激励确保机制。教体局会同有关部门，在编制核定、岗位设置、职务〔职称〕晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面执行一系列优惠政策，吸引激励教师到乡村学校、薄弱学校工作或任教。让参加交流的教师，经济上受到优待、精神上受到激励、地位上得到彰显、事业上得到发展。建立教师校长交流轮岗制度，是均衡配置师资，缩小教育差距的有效措施。目前教育部正在研究制定县域内义务教育学校教师校长交流轮岗指导看法。结合本市实际，本市不搞全市“一刀切〞，提供多种交流轮岗方式，包括区县内流动、学区内流动，教育集团内流动，新入职教师流动等。同时还将优化中小幼教师配置和培训机制。展开乡村学校音体美教师配置状况专题调研，按照编制标准补充教师。制定幼儿园教职工配置标准，探究多渠道补充学前教育师资机制。深入千名乡村骨干教师培训计划和乡村义务教