生物课堂教学模式小结.doc

生物教学模式小结观一中高茗茗为推进教学质量的全面提升，向课堂要效率，向课堂要质量，向课堂要提升，加强课堂中“精讲、精练、精点拨”的落实，注重过程设计的科学性，注重学生学习的主体性，注重巩固落实的有效性。我们中学生物组在本期的教学中，继续探索适合本学科的教学模式－“四环节”教学法，达到提高课堂效率，建设道德课堂的目的。在研究过程中，发现了一些规律，也有一些问题暂时没找到解决办法。我们的第一环节是激发兴趣。在这一环节，要求教师进行教学设计时，尽量发现学生的兴趣点，抓好突破口，运用各种媒体手段，达到吸引学生注意力，联系学生的已有知识和经验，为本节课的进行开好头。课本上的标题段落，往往是引入性的话，但是有的章节的内容距离本地学生的生活实际较远，学生感觉比较陌生。我们就另辟蹊径，深入挖掘，寻找好素材，完成引入。或者采用复习上节课中重点知识，与本节知识联系紧密的内容等，达到有效引入，灵活引入，兴趣引入。第二环节是小组讨论。课堂上展示自学问题后由学生看书自学，自己初步理解后对存疑问题在小组内交流。这是培养学生自学能力的关键步骤，目前存在一个问题是时间的把握。在课堂能给学生多少时间去自学？也不能指望学生课前有时间。学生在自学时速度不同，如果不注意这一点，就会让部分急需提高的学生，反而更跟不上。人为加剧了高低分化。对此我们现在只能按大部分同学看完为标准。如何进一步提高同步性，还要继续探索。第三环节和第四环节可以调换顺序，先小结再练习巩固，或者先练再小结提升。要根据课程内容的需要。但是，小结的进行尽量让学生来做。这是我们一贯坚持的原则。在实践中，我们发现学生的收获完全可以反馈出来，精彩的生成令人叫绝。练习是选择应很慎重。精选的练习题，要能体现对课堂内容的强化；要能加深学生对知识的理解和运用；要能拓展学生的视野和知识面；要能更密切联系学生的生活实际。今后我们还要继续努力，探究改进生物教学模式，为大面积提高教学质量服务。