留学生汉语学习焦虑应付方式研究.pdf

留学生汉语学习焦虑应付方式研究口施仁娟课堂焦虑量表”。留学生汉语学习焦虑应付方式量表是作者一根据对部分学生的预测再参考其他研究者的应付对方式、引言外语学习焦虑是“一种与课堂语言学习有关的在这门量表姜乾金；俞磊：肖计划；黄希语言的学习过程中产生的显著的自我知觉、信念和行为的情庭设计而成的量表共有题包括“解决问题”感情结”它是由于语言课堂的独特性而产生的。“求助”“回避”“幻想”“忍耐／合理化”“其他”共类研究显示留学生在学习汉语的过程中也应付因子。具体情况见下表：经受着一定程度的汉语学习焦虑并因此影响了他们的学习表留学生汉语学习焦虑应付方式量表因子分类成绩。钱旭菁；张莉张莉王飚因子类别属性题项那么留学生在面对汉语学习焦虑时采取什么样的解决问题成熟、积极、、、、、应付方式来降低焦虑程度昵这些应付方式是积极的居多还求助成熟、积极、、、是消极的居多昵本文采用问卷调查和个案访谈相结合的方法对留学生汉语学习焦虑应付方式作了初步研究。回避不成熟、消极、、、应付是个体在应激环境或实践中对该环境或幻想不成熟、消极、、事件做出认知评价以及继认知评价之后为平衡自身精神状态忍耐信理化不成熟、消极、、所采取的措施。肖计划它是个体为了处理被自己评其他不成熟、消极价为超出自己能力资源范围的特定内外环境的要求而做出的不断变化的认知和行为努力是个体与应激源之间的不断交量表提供了五个各选答案：“完全不用”“基本不用”互作用的过程。刘宣文等“不确定