电教手段在小学低年级数学教学中的应用.pdf

它的形象也很喜爱再通过一些练习不能比赛。这时绿队多出的个人不多⋯⋯学生们的种种想法都通过电对小括号的理解就更深入正确了。以停的闪动学生清晰的看到这人没脑请学生用鼠标箍动完成立刻呈后在混合式题运算时学生对小括号人对应学生的回答正是数学中一一现变化很快学生创造性的能力已经有深刻的印象很少出现运算顺序错对应的思想老师顺势讲解了。同样萌芽。误。多”的意思从而使教学难点轻橙突三、变枯燥为生动培养学生的破。学习兴趣接着学生自觉讨论起解决问题的鲜艳的色彩、清新的图像、动感的办法：效果都是学生喜闻乐见的。电教手段．蓝趴加上人两队都有能使教学过程生动活泼、丰富多彩有人人数同样多了可以比赛。利于培养学生的学习兴趣使学生爱二、突破重点难点．发展学生思．绿队下去人两趴各人学、乐学。如‘线和线段”一课的教学维和同样多也行。中为避免课上得枯燥乏味教学时采电化教学的设计应以实现课堂教．索性两队都站齐人比赛取多媒体手段．例如结尾时以“一休哥学过程的整体优化为目的最终着眼更好看。提问”作为总结学生听得认真答得于发展学生的潜能。使每个学生都享⋯⋯学生的点子越出越多思维积极．象要和一休比比谁最聪明似的有同样的机会．发挥自己聪明才智。已开始灵活和深化。既兴奋又快乐。在教学设计中精心设计的教学本节课进行到第二层次难度加类似这样的例子不胜枚举。学生结构教学过程中教学媒体的优化组大。通过动手操作和投影演示学生已或看着投影思索教师的问题或争先合．开阔了学生的眼界和思路为学生可以在不同样多的两种事物中找出同恐后的与电脑博士一比高低或欣赏提供了更多直观、形象的观察和思考样多的部分。为帮助学生发现找同样着做课中休息⋯⋯怎不令人陶材料及参加教学双边活动的机会。现多