教案-全国-2012_三年级语文下册 太阳2教案 鲁教版.rar

1太阳教学目标：1.理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2.理解运用列数据、做比较写的好处。3.学会本课生字词，会用“如果……就……造句”。4.积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。教学重点：了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系；体会作者说明事物的多种方法。教学时间：2课时。教学准备：预习课文，自学生字、词。搜集有关太阳的资料做成卡片。第一课时课时目标：读课文，理清文章思路。教学重点：朗读课文，读懂课文；通过读课文，了解太阳的特点。教学过程：一、自由读课文，质疑问题：（可以讨论，自己解决不了的，请告诉老师。）1.从课文中可以看出太阳有哪些特点？2.课文在说明太阳与地球，与人类关系时，你喜欢哪一段？为什么？这样写有什么好处？3.太阳和地球有哪些关系？4.对本课的内容有什么不明白的问题，用曲线画出来。二、理清结构层次1.分小组读课文的每个自然段，读懂的用自己的话说一说自己读的自然段写了些什么。2.归纳所学知识：“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系？（第一段：太阳离我们很远，太阳很大，很热。第二段：太阳与地球和人类的关系非常密切。）3.引导学生认清段落间的内在联系。（课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。再讲太阳与我们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必然的联系，实际上联系很密切。太阳和我们的关系为什么这样密切呢？这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因，第二段是结果。因此，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。）第二课时课时目标：理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。教学重点：了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。理解运用列数据、做比较写的好处；理解运用列数据、做比较写的好处。教学过程：一、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容1.“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）2.“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳表面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？这是第三。）3.认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。投影（1）太阳离我们有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。问题：要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。在回答问题时，引导学生具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好，为什么不好。课文运用数字来说明太阳离我们远，使抽象的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很抽象的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。）投影（2）：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才抵得上一个太阳。问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？（这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。）投影（3）：太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。问题：这里为什么用钢铁作比较？（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢？大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一百度才能熔化，钢铁碰到太阳，就要变成汽。这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。）二、读课文，进行小结1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。）2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特