基于网络平台的研究性学习.docx

个人简介王秋会，女，本科学历。中学政治教师。2007年开始担任研究性学习课程的理论教学工作及部分课题的指导工作。在组织活动的过程中，关注对学生学习方法的指导，倡导对学生探究能力和创新能力的培养，重视学生综合素质的提高。至今，已组织学生参与并完成200多个课题研究。内容简介研究性学习是以改变学生的学习方式，促使学生形成积极的学习态度和良好的科学策略，培养创新精神和实践能力为目的。而当研究性学习延伸到网上后，网络技术不仅在作为认知工具、共享平台方面继续发挥其作用，而且其创建的网络环境能给学生提供更广泛的学习环境与学习途径。本书对网络环境下地研究性学习如何开展及相关注意的问题作了分析。希望能够促使同学们学会正确合理的利用网络。基于网络平台的研究性学习研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行的一种学习活动。其目的是使学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。基于网络的研究性学习，则是在研究性学习实施过程中，引入网络技术，实现信息技术和课程整合的方式。网络为研究性学习插上翅膀网络环境下的研究性学习”正是代表了研究性学习与数字化学习两种发展趋势的有机融合。网络可以提供海量资源以支持自主学习、个性化学习，多样的外部刺激有利于知识的获取与保持，超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。数字化的学习有利于充分实现交互与共享，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用，有利于培养学习者的信息素养和信息能力。一方面网络为研究性学习提供了很好的实施环境，另一方面研究性学习也有利于充分发挥网络特性，因此网络环境下的研究性学习适应信息时代的人才要求，能更好的促进学生创新能力和实践能力的培养以及学习方式的转变。研究性学习成为高中阶段的必修课，为处于摸索中的网络教育提供了一个很好的突破口。当研究性学习延伸到网上后，网络技术不仅在作为认知工具、共享平台方面继续发挥其作用，而且其创建的网络环境更能促进学生之间的协作与交流。这种协作与交流突破了时空的限制，使不同地方合作开展研究性学习也成为可能。网络技术与研究性学习整合的优势1.网络技术为研究性学习提供丰富的学习资源研究性学习需要集约丰富的共享资源，包括需要丰富的信息资源和丰富的导师资源。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生与课题研究的不断深入，需要了解各种不同的具体信息，这些信息往往不可能预先准备，甚至对学习者来说会十分陌生。这就需要学习者通过各种途径尽快搜寻与问题解决相关的信息。事实上，不是每个学校都在大型图书馆附近，不是每个学校都拥有大量工具书，不是每个学校都拥有大量的期刊报纸……这意味着开展研究性学习，不仅需要寻求新的信息获取手段，更需要寻求更为有效的信息获取方法。由于因特网具有极其丰富的信息资源，正逐步成为我们知识、信息的重要来源。在研究性学习中，学生如果能积极上网围绕研究主题主动收集和利用信息，将不仅有助于课题的研究，而且有助于学生迅速地筛选和获信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息等信息素养的提高。利用网络还可以向学生提供指导老师的有关信息（包括专业特长、电子邮件等），指导老师即可是本校的老师，也可是外校的老师和校外的专家。在网上还可以开设一个校外导师自愿者注册的窗口，任何教师或热心教育的人士，都可以在网络平台上说明自己适合指导的研究领域，并注册成为学生研究性学习的导师。对学生来说，他们可以通过网络自由选择自己课题的导师。这在一定程度上还可以解决指导教师数量不足和知识结构不合理的问题。2.网络技术为研究性学习提供了辅助研究工具在研究性学习中，我们经常有大量的实验或观察得到的数据、查阅文选资料得到的统计数据、问卷调查的反馈数据等等需要处理。手工分析费时费力，结果还不一定准确。统计图能使事物的数量关系表达的形象直观，一目了然，但手工方法制作图表比较麻烦，而且一旦数据有变动就得重新绘制。基于网络的搜索引擎、相关的计算机软件工具为研究性学习提供了研究、探索、实践的工具。用计算机电子表格软件Excle进行复杂的数据处理、分析和统计，能完成各种各样的图表设计。我们还可以用Frontpage制作主页，用PowerPoint制作演示文稿，展示课题的研究成果。3.网络为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔的空间研究性学习的目的之一是学会分享与合作。在研究性学习过程中要努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究信息，尊重他人的想法，发展乐于合作的团队精神。由于传统的教学模式只能提供单一的教师与单一班级的学生之间的交流途径，缺乏在不同教师与不同学生之间以及不同教师之间开展交流的机制。没有一个教师能对这么广泛的问题作全面的解答，也很难