EEPO有效教学计划.doc

2014年秋有效教学计划古宜镇中心小学覃引梅学习有效教学理论。更新教学观念。本学期继续学习有效教学的理论，学习有效教学核心理念是：是通过组合和参与来实践的，它的价值在于优化教育，它有一套可操作的备课方式、学习方式、管理方式，以及认证体系。从学习方法上训练学生，提高学生参与合作，知识个性的创造。EEPO的学习方法训练中，听、看、讲、想、做、动静转七要素进行教学。积极把以往教学中教师讲得累，学生学得累，效果不佳。如：数学教学方面。学生要积累运用所学的数学知识就得要多写多练。我上数学课时，有不少学生对数的计算感到很困难，总是不能在规定的时间内完成教学任务。教师一个个检查又必须花很多时间，一个一个抽查，也耗费很多时间，可向学生反馈的结果很多时候并没有引起学生的重视而加以改正。课堂上教师习惯在全班提问个别学生，能开口说话的人不多，学生参与率很低，课堂有时是一潭死水。学习了有效教学我尝试在教学中充分利用听、看、讲、想、做、动静转七要素进行教学。团队合作发挥了作用。首先成立学习小组，让学生自己推选组长。然后训练团队合作，使学生的主体地位真正得到体现。虽然他们年纪还小，但他们认为老师给了他们一个学习的平台，就是相信他们能行，在组长的带领下很自觉地学习。如背诵口诀小组合作，互相对背，组长检查反馈给老师，老师再根据组长的提供的信息有针对性的个别指导，这样全班都能在规定时间完成，也不会有漏网的鱼了，同时减轻了老师的负担。在合作中学生听、讲、想、做得到发挥。采用EEPO的课型上课，也使昔日的听话变成了“对话”，“众星捧月”的课堂变成“群星灿烂”。老师与学生，学生与学生之间互相启发、相互点拨的立体思维网活起来。，组长记录，最后各组展示学习卡。各组成员互相观看，互相评价。在整个过程中，教师充当教学组织者和引导者。同时又以学生的身份融入到学生中去，了解学生在说话写话过程中出现的问题，进行方法调整。形成了良好的师生互动。展示学习卡后又让学生独立完成作业，进行强化，收到了预想不到的效果。这堂课虽然操作不太流畅，但有一股活力，与平时传统的教法相比效率和质量都有很大的提高。在学习的过程中“听、看、讲、想、做、动、静”几个环节培养了儿童勤动手，动脑，乐于探究，乐于合作的学习习惯。二、创设情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。，让学生通过读、听、想、让学生捉住重要的关键词“千变万化、瞬息万变”，既激发学生自主参与学习的热情，采用多种形式的教学方法。紧接着打开投影仪，欣赏着屏幕上呈现出的一幅幅同学们认真作业的画面，入情入景，牢牢地把学生的注意力吸引到了课堂，达到了“课伊始、趣亦生”的境界。教师在课堂中要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程.让孩子自然地走入课堂，理解题意，营造学习积级性。数学课将会由机械传授、盲目灌输变为积极地、正确地、有效地引导，学生将会由被动地接受改为主动地探索、积极地配合、热情地参与，成为真正生动有效的课堂。三、今后的努力方向课堂教学通过运用读、听、讲、做、想、动、静结合，教学取得良好的效果。但在动静转换过程中还是把握得不大好，学生的参与面还不够大，差生总在观望，在这方面有待加强。