永威教案模式.doc

永威教案模式(语文)核心提示：语文《课文题目》（第一课时）学习目标：1、读通课文，读正确流畅。2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：一、导入新课，口述目标。师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会语文《课文题目》（第一课时）学习目标：1、读通课文，读正确流畅。2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：一、导入新课，口述目标。师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。二、初读课文。学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。三、再读，比一比谁读得流畅。同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。五、读生字，默写生字。学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）（第二课时）学习目标：1、能复述课文。2、根据课文自己能提出问题，回答问题。3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：一、口述目标。同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。三、再读一遍课文，提出问题。先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。四、读一读，背一背。学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。中年级可以采用“五个一”模式（中国教育报文章--《此身再向学校行》介绍过。具体说是语文第一课时：1、初读，发现读错的字音，纠正读。（可让学生自己仔细听，同学相互监督纠错）；2、再读，比一比，看谁读的最流畅；3、再读，比谁能给生字正确注音；4、再读一读，写写。第二课时：1、再读，复述课文；（学生自学）2、再读，回答几个问题；（学生根据自学提示再自学）3、再读，有感情的朗读；（训练学生的朗读水平）；4、读一读、背一背。（背诵课文中优美的段落、重点段落）数学课：第一步看一看，想一想（例题）第二步考一考（与例题类似的题，目的调查学生看书的效果）第三步议一议（哪里错了为什么错了教师归纳找规律）第四步练一练看似简单的教学模式，但是实用价值很高。中年级如果学生自学能力强，可以向高年级的“先学后教，当堂训练”模式靠拢。接手小学部工作，对长期在中学工作的蔡校长是个新课题。“小学生年龄尚小，自学能力还不强，能不能运用‘先学后教、当堂训练’的教学模式呢？”蔡校长随即就和他的几位年轻副手们利用暑假，组织小学和初中的教师们在一起培训，一起赛课、评课，让初中部成功的改革在小学再度开花。开学后，蔡校长便全力以赴，和小学部的教师们一边上课，一边琢磨出了让小学生会学、学好的“五个一”教学模式：“看一看”，让学生先看课文；“想一想”，再思考几个问题；“考一考”是通过板演练习，检测看书效果；“议一议”，是大家讨论看结果对不对，为什么；最后是“练一练”，当堂完成作业。改革的效果很快显现，小学部教学质量迅速提高，进入全市优秀级，教师们也走出去到外校上示范课。至此，全情投入的蔡校长才有了一些成就感。搞好“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查知识掌握情况，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”“周周清”“月月清”的基础；抓“日日清”“周周清”“月月清”又能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。总之，我们扎扎实实抓好“四清”，让学生打好了基础，熟能生巧，学习能力强了，在课堂上就学得更好、更活，课堂教学改革就比较顺利。