人教版小学数学二年级下册教案全集.doc

课题解决问题
第一课时总课时第1节
修改或评价时间：2013年月日执行时间：2013年月日
●〇教学目标
1．通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。
2．学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。
3.使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
4．培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。●〇教学内容
运用加法和减法两步计算解决问题。
教材第2-5页。
●〇教具学具准备
电脑课件，口算卡片。●〇教学过程
★(一)学前准备
1．老师出示口算卡片，学生读题说得数。
32+1345-622-716+23
54-749-228+4264-20
2．看图说一说、数一数。
请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁?他们都在干什么?还有想去做什么的?分别有多少人?数一数。
★(二)探究新知
1．创设情境
(1)谈话：同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么?(写作业、打球、游泳、去游乐园玩)
(2)电脑显示游乐园情境图(教材的例1)，我们看看画面中的小朋友在做什么?
(3)让学生观察画面，提出问题。
2．学生自由发言，提出问题，老师有意识、有目的地板书。
学生甲：原来有22人在看木偶戏，又来了13人。你们说，现在看戏的一共有多少人?
学生乙：那后来又有6个小朋友走了，现在还有几人看戏啊?
老师：原来有22人在看戏，又来了13人，后来又走了6人。问：现在看戏的有多少人?请同学们分小组讨论，应该怎样计算。
学生丙：我们可以先算出一共有多少人看戏?用22＋13＝35(人)再从35人里去掉走了的6人，35－6＝29(人)这29人就是现在看戏的人数。
[老师板书：22+13＝35(人)35－6＝29(人)]
老师：还可以怎样想?
学生：因为走掉的6人是从22人里走掉的，所以我们可以先从22人里去掉6人，22－6＝16(人)，再用剩下的16人和又来的13人合起来，16+13＝29(人)这29人就是现在看戏的人数。
[学生边说，老师边板书：22－6＝16(人)16+13＝29(人)]修改或评价
老师：同学们，你们谁能把这两个列式写成一道两步试题吗?
学生甲：第一个可以写成22+13－6＝29(人)
学生乙：第二个可以写成22－6+13＝29(人)
学生丙：我能不能写成13－6+22＝29(人)?
老师：同学们，对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢用哪种就用哪种。
3．学习小括号。
(1)电脑显示面包房。
(2)请同学们小组讨论，提出问题，解决问题。
学生甲：面包师傅一共做了54个面包。第一组买了22个，第二组买了8个。剩下的全让第三组买走了。第三组买几个?
学生乙：54－22＝32(个)32－8＝24(个)
学生丙：54－8＝46(个)46－22＝24(个)
学生丁：可以列成两步试题：54－22－8＝24(个)
学生戊：还可以这样列成两步试题：54－8－22＝24(个)
学生己：我可以先算一、二组一共买几个面包?22+8＝30(个)再用面包师傅做的总数54去掉一、二组买的面包总数30，就是剩下的面包了，54－30＝24(个)，[老师板书：22+8＝30(个)54－30＝24(个)]
学生庚：我还可以列出一道两步试题：54－22+8=30(个)
学生辛：老师，他列的不对，54－22+8=40，不等于30。
老师：要想先算22+8，就要把22+8用小括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。54-(22+8)=30(个)
★(三)课堂作业设计
1．电脑专卖店原来有18台电脑。新运来36台后，又卖出15台。还剩多少台？
★(四)思维训练
100元钱能买哪些物品?能买多少?应找回多少元?列式计算。
★(五)课堂小结
同学们通过看图，能提出问题，并基本掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题。并且，同学们还能从不同的角度去解同一个问题。在今后的练习、作业中，你喜欢用哪种就用哪种。教后反思
第二课时总课时第2节
修改或评价时间：2013年月日执行时间：2013年月日
●〇教学目标
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2．培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。●〇教学内容
运用加法和减法两步计算解决问题(练习一)
教材第6、7页。
●〇教具学具准备
电脑课件，口算卡片。●〇教学过程
★(一)基本练习
1．口算：老师出示口算卡片，学生读题说得数。
2．抢答：老师出示口算卡片，学生抢答。
3．听算：老师说算式，学生回答。
★(二)课堂作业设计
1、教材练习一的第1题。
先让学生说明图意，明确计算的问题后